生物工程专业英语教学中存在的问题与建议

摘 要：为了提高专业英语的教学水平,培养既具有生物工程学科扎实的专业知识,又具备能与国际同行交流的基本素养的专业人才,本文根据笔者参入专业英语实际教学的经验,分析了目前生物工程专业英语教学中存在的问题,这些问题主要包括师资建设、教材、学生英语水平差异、教学方式和方法,并针对这些问题提出了一些建议.

关 键 词：生物工程专业英语；问题；师资建设

过去十年我国经济快速发展,在经济、科技、贸易、文化等领域和世界各国频繁交往与合作.这种日益频繁的交往需要大量的能熟练地以英语为工具自如地获取和交流信息的复合型人才.据统计,说英语、学英语的人多达世界总人口的五分之二,世界上有85%的科技资料用英语出版,而国际学术会议的工作语言一般也是英语[1].专业英语作为专门用途英语,目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,从而使学生掌握科技英语技能[2].作为专业领域内的交流工具,专业技术人员掌握专业英语是实现专业知识再生和迁移的重要条件,也是进一步学习和提高专业知识、汲取国外先进技术的重要前提,因此,作为未来生物工程专业技术人员生力军的学生学好专业英语的重要性是不言而喻的.

就笔者参入专业英语教学实践的经验来看,目前生物工程专业英语教学存在以下不足.

1.生物工程专业英语教学存在的问题

1.1专业英语师资的问题

目前生物工程专业英语教师一般都由专业教师担任,很少由基础英语教师担任,专业教师对专业文献的阅读和写作水平较高,但往往英语听力和口语水平较差,课堂上进行专业英语教学,常常感到力不从心,基本上是用中文来讲英文；而让基础英语教师来教授生物工程专业英语,则更加不合适,毕竟要掌握生物工程专业知识,不是两三个月培训就可以速成的.这样懂专业的教师不懂英语,懂英语的教师不懂专业,都无法保证专业英语的教学效果.不过现在一个好的现象就是有一些海归博士也愿意到一般的本科院校来任教,但毕竟是少数.目前本科生专业英语教学遭遇的瓶颈问题之一就是师资,外语与专业知识并重的师资是搞好专业英语教学的关键.

1.2教材的问题

教材在教学诸环节中处于重要地位.它是教学大纲的具体体现,是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证,高质量的专业英语教材是完成专业英语教学的基础.目前,高等院校所用教材大多数是邬行彦、蒋悟生、钱国英等编著的几种不同版本的教材,陈爱辉[3]等认为蒋悟生、钱国英等编著的几种不同版本的教材存在针对性不强的缺点.我们选用的教材是邬行彦等编著的《生物工程生物技术英语》,这本教材的内容均来自原版英文科普书籍.邬行彦编的教材内容虽然不是最新的,但覆盖面广,有利于学生扩大专业词汇量,不足之处就是内容过于陈旧.

1.3学生英语水平参差不齐

这十年来随着高考不断扩招,高校的学生数量大增,生源分布全国各地,学生之间英语水平参差不齐,除此外,还有部分学生是从其他专业转入,有部分学生是由高职通过专升本转入的.英语水平低的学生,上课如同听天书,产生畏惧和厌学情绪；英语水平好的、用心的学生又觉得你讲的太简单了,众口难调,直接影响教学效果.还有一个问题,就是对于基础英语,大学生有四六级过级的压力,而有的用人单位也看重这个,学生有压力和动力去用心学习,而对于专业英语,有一种思想,认为专业英语学了用处也不大,除了考研,可能就没什么用了,也就没动力去用心学习了.

1.4教学方式方法存在不足

目前,我校生物工程专业的专业英语教学大多数采取的是传统的英语教学方式,基本上教师讲解,学生听的传统套路,有时限于时间的关系,仅仅只能做到将课文大致讲解一遍,至于学生学到多少有用的内容,就难以保证了.严重影响了学生的学习积极性,如果你想互动一下,调动一下他们的积极性,面对的很可能是无言以对的结局,现在的学生大多数不会主动去预习课文,课文里大量的陌生的专业词汇会让他觉得是在看天书,互动效果不是很好.

2.对专业英语教学的建议

2.1学校应当重视专业英语的教学,特别是专业英语师资队伍的建设.学校应加大培训力度,选派一些英语基础比较好的专业教师到国内外进行英语培训进修,提高英语表达水平；最好是引进有多年国外留学经历的归国人员担任专业英语教师.

2.2加强专业英语教材的建设.目前国内市场上的专业英语教材要么不全面,针对性不强；要么内容陈旧,缺乏合适的专业英语教材.希望相关的院校组织起来,编一本难易适中,覆盖面宽,内容比较全,又能反映生物工程领域新成果的参考教材.

2.3作为教师来说,教师要努力学习,精心备课,并尽自己最大努力,提高自身素质.积极参加在职专业教师的培训进修,不断提高专业英语的能力,整体提高自己的教学能力.

2.4课堂教学可尝试采用一些新的教学模式或教学手段.

总而言之,搞好生物工程专业英语教学,需要学校、教师和学生一起努力,教学相长,共同提高.