初中思想政治课教学的

作为一名初中思想政治教师,我一直在思索如何能够上好这门课程,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵,特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观,为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧.思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都是与老师的才能与素养的提高分不开的.思想政治课的主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力.思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的,反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会,与大家分享.

一、安排恰当的语言实践活动,培养学生的思辨能力

初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮.作为教师,要激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,培养学生关注时事政治的意识,给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台.实践证明,“说”与“想”是分不开的,学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的,发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生,往往具有较好的思辨能力.每节课前设置5分钟语言实践活动,可有效地使学生放松情绪,同时,可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心,更能有效地培养学生的思辨能力.在语言实践环节中,学生要站在讲台上,面对其他同学,讲故事,讲自己身边的事情,或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点,总之,就是要“说”.经过一个学期、一个学年的训练后,学生的语言表达能力明显增强了,同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶,思辨能力有了较大幅度的提高,学生所讲述的内容包罗万象,其语言丰富多彩且具有创造力和想象力,其思维活动异常活跃.活动还增强了学生对生活的关注,课程以这样的形式开始,可以让学生尽快放松心情,避免产生倦怠和抗拒心理,顺利进入后面课程的学习.

二、重视案例教学,渗透德育教育

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力.这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析.案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化,有利于学生理解抽象的知识.例如,在讲授《感受责任》时,笔者运用了毒奶粉的案例,展示了很多受害婴儿和受害家长的图片,学生受到很大的震撼.然后,笔者引出责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了,我们有责任让父母过上更好的生活.有的说：作为一个中华人民共和国的公民,我们有责任保护祖国.有的说：当在街上遇到有困难的人们时,我们有责任向他们伸出援助之手.有的说：当好朋友犯了错误时,我们有责任去了解和宽容他们.通过启发式的教学,更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任.对话式的交流方式,让学生和教师处于平等的对话地位,使学生愿意主动地认识和接受事情的本质.同时,使用案例教学,可以扩大学生的知识面,让社会生活与课本知识紧密结合.初中政治课是德育的园地.在日常的教学过程中,教师要言传身教,用自己的行为去引导和影响每一个学生,使他们走上健康发展的道路.在德育中,如果单纯地用道理向学生灌输,学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确,易于被学生接受.

三、组织丰富多彩的课外实践活动,提高学生综合素质

教师要配合教学任务,开展适当的课外实践活动,以此加深学生对课堂内容的理解,同时增强其社会活动能力和自主创新能力.如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时,笔者要求学生分成若干组,回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过写到检测货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历；然后,调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度.每一组都要汇报本组的调查情况,并通过ppt向全班同学展示.这样的活动设计,使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系,学生为解决所面临的实际问题,就会自觉地思考身边的事情和问题,就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径,政治课学习就会成为自发和主动的行为.检测期里,教师还可以安排一些课题,让学生自由分组、自主选择,通过小组合作完成相应的课题.例如,笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题.通过对资料的收集、整理、分析,提高了学生筛选、处理信息的能力.通过调查的设计、分析和总结,提高了学生分析问题、解决问题的能力.这样的课外研究性学习,提高了全体学生的学习热情,也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力.

四、联系各学科的知识.

政治包罗万象,涉及中学的所有科目.如关于商鞅变法的例子,还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”.数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等.语文的课文背景是政治,生物、数学、物理、化学的发展的历程,是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关.再次温课外知识之“故”而知新.这个“故”不是所有学生都了解,但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生理解与政治现实的必然的,不可分割的联系.利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以利用学生的想象力,补充老师讲述的不足,便于更好地完成教学任务.使学生迅速掌握新知识.由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意,活泼课堂气氛.还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力.也可以帮助他们疏理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息.可以激励他们多渠道的获取新知识,可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会.但利用这种教学方法,作为老师首先要充分,准备不然有时会无法回答学生提出的问题,有时还会控制不了局面.作为老师更要多渠道的了解时代信息.不过不要过多的引用课外知识,要善于引导学生用可能短的时间回答出要点.

以上这些是我个人的一些心得.总之,政治教学不是一朝一夕的事,需要我们每位政治教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们每位政治教师都要抓住时机,为祖国的教育事业做出应有的贡献.