新课标视角下的初中政治课题教学

点赞:5312 浏览:17013 近期更新时间:2024-02-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要新课程标准下的课堂教学要求,使学生成为学习的体,把“知识、过程、方法、”真正统一起来,不断获得新的知识和能力.然而,初中政治课堂教学时间是有限的,要实现课堂教学效益的最优化,用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,就必须对课堂教学结构进行深入的思考和探究.笔者认为,采取合适的教学方式是提高课堂教学效益的重要方面,为此结合新课程的课堂教学谈一点初中政治教学的体会.

关 键 词新课程标准初中政治教学方法

中图分类号:G633.2文献标识码:A

1实施探究性学习的教学方式

新课程改革的一大重要举措就是强调探究性学习,并在教材中设计了大量探究活动.作为一种重要的学习方式,探究学习是用类似科学研究的方法,激发学生的学习动力,让他们从学科或生活的问题或学习任务出发,通过形式多样的探究活动,经历探索过程,获得理智的情感体验,积累知识和方法的学习方式.具体表现为:在教师的指导下,发挥学生的主体作用,通过发现问题、提出问题、进行检测设、收集资料、进行分析、解决问题,实质上是把实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,作为学生获得知识、形成技能、发展情感态度价值观的学习方式和学习过程.探究性学习主要在于学生的学,以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动,注重主动探索、情感体验和创新思维.开展探究性学习,不仅是为了适应当前中学课改的需要,还为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的目标.在探究性学习过程中,教师不是把结论交给学生,而是让他们去质疑、去操作、去讨论、去合作交流,强调尽量让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展过程.

2实施合作学习的教学方式

《思想品德课程标准》对教学的要求明确提出:“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访问等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求.”所谓合作学习,是指依学生的能力、性别等因素,通过同学间和师生间的互动、互助、讨论交流、沟通等,以提高个人学习效果,并达到团体学习目标的教学过程.

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倡导学生合作学习的目的是为了培养团队精神.从教学内容来看,合作学习并不是每节课甚至是每个议题都需要的.合作学习只适合当个体无法独立完成某个议题的时候进行,是一种互助性学习.通过合作学习,可弥补教学中难以面向全体学生的不足.在合作学习中,学生通过表达自己的观点,倾听他人的意见,达到相互交流的目的.

另外,合作学习应和独立思考结合起来,合理运用,不厚此薄彼.准备阶段应先让学生独立思考,在此基础上开展合作学习,发言才会有针对性,对问题不理解的学生才会认真倾听别人的发言.有了合作学习前的独立思考过程,言者会有话说,听者会用心听.教师既要引导学生学会合作交流、善于倾听团队意见,也要保证他们有独立思考的时间,在交流倾听和独立思考的过程中增长知识,学会学习.合作学习是对传统教学组织形式的一种突破.教师应转变角色,真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者.积极引导学生开展合作学习,让学生成为学习的主人.


3实施自主学习的教学方式

新课程倡导学生自主的学习方式,这无疑是培养创新思维能力的重要途径,但教师不能轻易放弃引导的责任.有的教师错误地认为,课堂上学生是学习的主人,自主性越强、教师讲得越少越体现新课程的精神,以免有“满堂灌”的嫌疑.新课程下的课堂教学,虽然提倡学生是学习的主人,但教师是学习的组织者、合作者和引导者,而不是放弃者.如果教师疏于引导,学生的自主活动就会限于经验主义甚至自由主义的误区.为了充分发挥学生自主学习的功能,教师必须通过适当的教学手段引导学生,做他们的引路人.在自主学习前,教师应首先给学生创设必要的问题情境和氛围.过程中则应时时引导,该“出手”时就出手,切不可该“引”的置之不理,该“导”的不予理睬.学生自主学习后,教师更要给予及时的评价.这样,才能真正培养学生自主学习的能力.

4实施创设教学情境的教学方式

“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一.通过创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生掌握知识和技能,而且可以更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣,诱发他们强烈的求知和学习动机,使之产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,主动学习,乐于学习.还可以根据学生的特点创设各种贴近生活、激发兴趣的情景,如以故事、游戏、小品等导入来激发学生的学习;还可以利用挂图、实物、自制多媒体课件等现代化教学辅助手段创设情景,使教学更形象直观,生动活泼,使学生“有感而发”、“情不自禁”,主动参与到课堂教学中.

5结束语

在课堂教学中,教师必须转变教学理念,用新的教育观来培养和指导学生,选择合理的教学方式,适应新课程改革的要求.要以不同的教学风格不断地给学生以新鲜感,同时以教学风度和魅力吸引学生的注意力,调动学生的亢奋点,使他们自觉地去做学习的主人,以积极的情绪参与到课堂教学中来.实施探究学习、合作学习、自主学习和创设教学情境等教学方式,既可以培养学生的合作意识和交往能力,又能使师生在互助中去探索和发现,去归纳和总结,促进学生的创新意识与实践能力的发展.新课程标准创造了较大的拓展空间,教师应在实践中充分发挥主动性、创造性,为构建新课程标准下充满朝气的教学课堂而努力.