如何提高初三学生政治主观解题能力

摘 要：在初中政治学科中,主观题的分值所占的比重是很大的,它考察了学生的综合分析能力,对于学生的能力要求比较高.政治教师在教学的过程中要调动学生的学习积极性,帮助学生学会分析问题,提取重要信息,并做出恰当的综合,这样能够提高学生的解题能力.政治教师在教学的过程中还要夯实基础知识,同时掌握好主观题的解题技巧,并形成自己的解题套路.本文主要介绍了提高初三学生政治主观解题能力的方法和技巧,以期提高学生对政治主观题的答题能力.

关 键 词：初中政治；主观试题；审题；材料

中考中的政治主观试题类型多样,常见的有言行评析题、观点辨析题、材料分析题等,政治教师要发现学生在政治主观题的失分原因,指导学生改正不足；并且传授给学生恰当的解题步骤,让学生能够很好地分析问题；同时还要指导学生进行合作学习,主动地去探究问题,从而提高学生的政治主观题答题能力.下面结合本人的教学经验来谈一下本人的一些初浅认识：

一、帮助学生分析政治主观题的失分原因

对初中政治主观题的分析教师不难发现,主观题仍是学生失分比较严重的一种题型.最重要的原因就是学生的基础知识还比较欠缺,知识结构还不完整,导致学生在答题的过程中可能会出现张冠李戴,前言不搭后语的现象.例如前面答的是“以开放的心态尊重不同文化,尊重其他民族文化的价值”,但是后面却又说到了“采取防卫心态,排斥其他文化,保护中华民族文化的独有价值”.前后对应不起来,思维混乱,没有很好的条理性和简洁性.其次就是学生的表达不规范,对政治专业术语的表达不准确.例如,财产的使用权写成财产的占有权；深化文化体制改革说成是内化文化体制改革；行政法规写成宪法法规等等.这些失误导致了学生得分率很低.

二、指导学生掌握政治主观题的做题步骤

1.仔细审题,阅读题意

在解答主观题的时候教师首先要让学生仔细阅读题干,了解题意.只有学生仔细审题,认真阅读题干所说的每一个字,这样学生才能够明白题意,之后学生才能够确定答题的方向.如果学生在阅读试题的时候都没有读懂,那么,学生的回答一定不会准确,出现偏差.例如“龟兔赛跑新传：在陆地上,兔子驮着乌龟跑；到了河里,乌龟驮着兔子游,最后龟兔同时到达了终点.兔赛跑新传体现了思想品德教材中的哪些观点?本题中的“龟兔赛跑”并不是学生过去所熟知的龟兔赛跑,而是新传.学生在阅读的时候要结合题意和材料中的关键信息,体会和分析“龟兔赛跑”的含义.新传龟兔赛跑和传统的龟兔赛跑的区别是什么,有什么不同点,学生应该做到心中有数.当学生提取出关键信息后就可以保证正确地分析试题了.这是学生能够准确解题的基础.

2.回归教材,夯实基础

学生在答题的时候应该有理可依,有据可依,不能凭空设想和猜测,也不能凭着学生的主观意识随意地地答题,这就需要学生夯实基础,了解教材.教材上的知识点和要点才是学生答题的重要依据,也是学生答题的关键,教师在教学中要帮助学生牢固掌握教材的每一个知识点,这样才能够保证学生答题的准确性.例如一道材料试题讲的是：在我国浙江、江西、河北等地发生的“毒胶囊”事件,造成了恶劣的影响,引起了社会的广泛关注.其中有这样一问：以上材料表明我国坚持什么基本方略?其基本要求是什么?对于这样的问题学生必须要知道教材上提到过的基本方略是什么,才能够保证学生回答的准确无误.如果学生根本不知道“材料表明我国坚持依法治国的基本方略.其基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究.”那么,学生的回答都是苍白无力的.所以,教师要从基础抓起,让学生对教材做到了如指掌,这样才能够做到有备无患.

3.结合材料,围绕重点

学生在回答主观题的时候一定要结合材料,材料给学生提供了很多的信息和内容,这是学生能够解题的必要保证.当学生在答题的时候,学生的大脑中应该有一个明确的思路,从什么角度去回答问题,运用了什么理论和道理,并且要正确地表达,准确地使用词语.但只是说出这些知识也是不够的,学生在答题的过程中还要适当地结合材料中的信息和内容来回答.只有理论知识和问题材料有机地结合起来,才能够说学生的回答是完整的.例如下面试题：某中学九年级（1）班同学在学习合作与竞争有关内容时,组织了一次辩论赛,双方一辩辩词如下：（略）请你参与他们的活动,并完成相关任务：（1）请根据双方一辩的阐述,写出双方辩题：（2）请你作为正方二辩,针对反方一辩的发言,写出一段话,给予反驳.学生要想回答好这两个问题就必须要认真阅读双方一辩的辩词,并根据一辩的辩词来做出回答.

三、科学给出学生政治主观题的教学建议

1.自主探究,主动探究

学生的学习是需要学生主动思考的,主观题更是如此.在教师讲解一道政治主观试题的时候,首先要给学生一定的时间,让学生主动地思考问题,分析材料,思考答题所需要的知识,调动学生对以往知识的记忆.学生经过自己独立地思考就会形成自己的解题思路和答题方案.

例如教师给学生提供试题：小张是“微尘”志愿者组织中的一员,周未经常去敬老院照顾孤寡老人或参加防灾减灾宣传活动等.请运用所学知识评析小张的行为.面对问题,教师要让学生独立思考、自主探究,从教材和自己的知识中挖掘所需要的信息：学生大脑中会慢慢想到小张的行为是积极参加社会公益活动的表现.我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会,更应该是一个人人相互关爱的社会.在参与社会公益活动的过程中,我们既承担着社会责任,又在帮助他人,并使自身的价值在奉献中得以提升,还会带动更多的人与你同行.我们应该向小张学习,增强自己的社会责任感等关键点,之后慢慢加工和组合把他们组成连贯的句子就可以了.

2.合作学习,参与讨论

面对主观题学生一个人的力量总是有限的,教师在课堂上完全可以调动学生的积极性,让学生以小组的形式共同讨论问题.在合作讨论中,集体的智慧汇聚到了一起,有时一个学生的一句话就可能成为另外一个学生灵感的催化剂,让学生产生“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”的顿悟.

例如下题：材料一：初中生小刚在学校能自觉遵守校纪,上课认真听讲,及时完成老师布置的各项作业.材料二：星期天,居委会组织小区居民参加义务植树劳动,妈妈动员小刚参加,小刚以学习紧张,没有时间为理由,不愿参加.（1）请运用所学的知识,帮助材料二中的妈妈劝说小刚.学生一个人分析的可能会有不到位的地方,但是通过集体的分析可能会说的很全面、透彻.他们会分析出“责任感”“代价和回报”“自身的价值在奉献中得以提升”等等.学生在集体中的讨论使学生主动地参与到了学习中,感受到了学习的乐趣,从而更加增强了学生的学习兴趣.学生的合作学习不仅帮助学生解决了问题,同时还开阔了学生的视野,丰富了学生的知识,让学生能够更好地回答政治主观试题.

总之,在初中政治主观题的解题过程中,教师要让学生注意他们经常会出现的错误和不足之处,这样会让学生在解题的过程中避免出错.同时还要指导学生解题步骤,给学生提出一些解题建议,这样会让学生形成政治思维,提高学生主观试题的正答率,从而提高政治教学质量.