初中数学课堂高效教学方法

点赞:4787 浏览:16179 近期更新时间:2024-03-10 作者:网友分享原创网站原创

根据数学课程标准的要求,义务教育阶段数学课程的基本任务是促进学生的全面、持续、和谐发展.因此,提高初中数学课堂教学效率,必须把数学自身的特点与学生学习数学的心理规律相结合,必须更多地引入实际生活实例,这样学生不仅能够轻松获得数学知识,还能发展自己的数学思维与兴趣,学会运用数学方法.在具体的教学过程中,教师需要注意以下四点:

一、转变传统教学思想,让学生积极主动地参与课堂教学

当前,我国初中课堂教学中,普遍继承了传统的教学思想,教师多为单一的演讲者角色,大大降低了课堂教学效率.为提高数学课堂教学效率,教师必须转变传统的教学观念,由单一的演讲者角色转变为学生学习的组织者、引导者与合作者,鼓励学生积极参与课堂教学活动,把课堂主动权交给学生,在与学生互动中,完成课堂教学任务.加强师生之间课堂互动,丰富教学内容,教师可以在课前精心布置几个思考题,巧妙地在课堂上设下悬念,甚至组织大家一起游戏来完成课堂教学任务,也能使学生体会到教师独具匠心.

例如:在“整式的加减中的同类项”问题的教学中,可以通过组织学生游戏,实现教师与学生的交流互动.课前,需要准备足够多的硬币,课堂上,先把准备好的几袋硬币分给学生,任务是统计总金额,出现以下三种结果:

学生1:将硬币一个一个地累加,5角,1元,1.5元,1.6元,最后数出硬币的金额为14.5元,耗时4分钟.

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学生2:将1角的硬币十个十个地数,5角的硬币两个两个地数,最后数出硬币的金额为14.5元,耗时2分钟

学生3:将5角的硬币分为一堆,1角的硬币分为一堆,然后分别数出每一堆的数量,最后得出硬币的总额为14.5元,耗时一分钟20秒.学生在亲眼目睹这一过程之后,对“哪位学生的方法又快又好”的问题,必定会一致认为是学生3,至此,教师点出“在数学中,对整式也有一种类似的分类,也就是这节课所要学习的主题‘同类项’.”

另外,教师与学生互换角色,也是活跃课堂气氛、提高课堂教学效率的一种方法.让学生在课堂上充当教学者,打破了传统的教学理念,要求学生用扎实的数学知识和熟练的语言来做好“教师”这个角色.同时,教师可以从学习者的视角来把握课堂教学的重点和难点,更好地为教学做准备.通过教师与学生之间的课堂互动,既丰富了课堂教学方式,活跃课堂气氛,又完成了课堂教学任务,得到了学生的认可.

二、充分挖掘学生的潜能,让学生培养数学学习兴趣

初中数学的教学目标是帮助学生充分开发自己的潜能.学生的数学知识和能力是通过大量的思考与练习悟出来的.教师虽然不能直接将数学思维硬塞给学生,但可以根据教学内容,创设情境,充分挖掘学生潜能.在教学实践中,教师不能只注重学生的考试分数,分数只是一个暂时的数字,不能完全说明学生的数学能力或水平.发挥初中数学对学生学习数学的导向作用,是初中数学教学的着眼点,教师在教学设计时,必须注重对学生数学思维能力的培养,引导学生自主学习,而不是让学生沉浸在题海中无法自拔.

数学来源于生活,与生活联系密切,然而,很多学生由于缺乏对数学的了解,认为学习数学只要记住公式和定理就等于掌握了诀窍.有些学生觉得学习数学枯燥无味,被课本中的数学运算折腾得晕头转向,数学成绩很差.因此,教师必须充分运用教材中与生活息息相关的数学事例,培养学生的数学兴趣.课后,教师应主动关心与帮助学生,对勤奋好学的学生要注重表彰,对数学成绩差的学生,要倾注更多的尊重与鼓励,但是,对一些学习态度不端正、好逸恶劳的学生,必须给予严厉的批评.

三、公平对待每一位学生,保障学生平等的受教育权


《中华人民共和国教育法》明确规定,公民享有平等的受教育权,伟大的教育学家孔子也提出了“有教无类”的伟大思想.在数学教育过程中,保障学生平等的受教育权,不仅要依靠政府、社会和家庭,关键还是要在学校的教学实践过程中,通过教师无差别地对待每一位学生,全面贯彻“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”的精神.由于家庭条件、成长环境与智力天赋不同,以及学生在知识、能力与兴趣等方面存在差异,不能保证每一位学生的数学成绩都十分优秀.教师在教学中,首要任务是承认差异的存在,对数学成绩好的学生,可以制定更高的目标,要求他们思考与探究一些较灵活的问题,提高班级整体数学水平;对待学习成绩差的学生,要特别重视学生的困难,做到因势利导,因材施教,实现全面发展.

四、合理把握教学节奏,精心设计课堂练习

合理把握课堂节奏,营造轻松、有趣的课堂氛围是一门艺术,也是对数学教学的升华.如何能够在课堂45分钟里圆满完成教学任务,是对教学的一种考验.首先,教师在课前必须科学安排课堂教学的深度与广度,对教学内容也要十分熟悉;其次,在课堂上,教师是一节课的组织者和引导者,需要教师准确把握课堂节奏,活跃课堂气氛,丰富课堂教学内容,巧妙地布置悬疑,吸引学生的关注;最后,精心设计课堂练习,有利于进一步巩固学生的学习效果,“学而不思则罔,思而不学则殆”,学习与思考的辩证关系,要求学生通过加强学习与思考的结合,获得发展.

总之,提高初中数学教学效率,必须从探索适合初中数学数学的教学方法出发,加强理论与实践的结合,注重培养学生数学兴趣与思维能力,为促进学生的发展怎么写作.