初中英语课改心得

【摘 要】本文介绍了作者在课程改革中英语课堂教学改革的实践心得,总结了自己对新的课程理念、教学观念及学生观念的认识.

【关 键 词】初中英语课程改革心得

时光飞逝,转眼之间三个月的时间过去了.在这短暂的时间里,方志敏中学的课堂教学却经历了一场史无前例的变革,轰轰烈烈而又从容有序.英语课堂也不例外,课堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼.本文是笔者总结的这几个月来的课改感受.

一认识

1.新的课程理念

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.它有利于学生的终身发展奠定基础.因此教师应该注重素质教育；重视英语语言的实践性和应用性；面对全体学生,关注学生的不同特点和个体差异；通过多元优化的评价方式评价学生；丰富课程资源.我认识到课程是体验和感受,是教师、学生、教材、环境的整合.教师要懂得只是用教材而不是教教材.

2.新的教学观念

通过学习新课标和新课改的不断实施,笔者逐渐认识到英语教学的总目标是提高学生的综合语言运用能力,因此课堂教学模式必须改,课堂教学改革,改的是模式,革的是观念.教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而是使学生具备终生获取知识的能力.把“金子”变成“点金术”,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔.

3.新的学生观念

通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体.教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人.教师要做生命的牧者,就像牧羊人把羊儿带到肥嫩的草地,让它们尽情的获取它们需要的食物.

二尝试

在全国课改的浪潮里,有江苏省泰兴市洋思中学教学模式：“先学后教,当堂训练”；山东省茌平县杜郎口中学教学模式：“三三六”或“10+35”；河南省濮阳市第四中学“三段式开放性教学法”等一系列成功的模式.很遗憾我没有机会去实地参观学习,但我校组织老师去附近的学校学习,并且教育局请来了福建大田实验小学的课改专家来传道.以及自己在网上看的一些教学视频.我也尝试了教学的改革.以下是我的尝试过程.

1.挖掘教材,精心编写预学案

在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人.教师的主体作用首先体现在预学案的编写上.课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网.通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计预学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫.

2.让学生真正成为课堂的主人

学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台.我坚持用我校的20+25模式进行英语课堂教学.尽可能的把课堂还给每一个学生.

具体做法如下：（1）注重预习（自学）每天让学生做好课前预习工作,课前5分钟通过问题检测预习情况,培养小老师.（2）注重互动（生生互动、师生互动）展示.课堂根据教学内容设计不同的任务,学生6人一组进行合作探究.让课堂从控制性到半开放性,最后到全开放性这么一个层层递进的效果.（3）注重训练（作业、检测、实验）通过不同的方式来检测学生和评价学生,让学生能体会到语言的真实性和实用性.（4）注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）（5）注重模式,但不“模式化”也不“形式化”.

三我的收获

在经历了几个月的风雨历程之后,我的课改取得了一定的胜利.学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了；学生的集体协作能力培养了；自主学习能力得到提升学生的学习成绩也提高了一些.当有一天班主任问我班上成绩好的学生喜欢你的课,怎么成绩那么弱的学生也喜欢你的课呢?我知道我的尝试初步成功了.我知道这是课改让我的学生不再害怕学习英语,是课改让我的学生喜欢上了我的课堂.我想大声的说我会一直追随课改的步伐.

四我的反思

在感受成功的喜悦的同时,我的课堂教学改革中也存在着许多不足的地方.如学生注意力容易分散；教学进度缓慢；部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等.

面对以上问题,我下学期要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要善于总结得失,及时修正.我也会把握每一次的学习机会,积极的和其他老师探究教学中的困惑,让我的课改工作更上一个新的台阶!