网站原创《普通高中物理课程标准（实验）》在三个维度上提出了高中物理课程的具体目标,其中之一是培养学生“具有一定的质疑能力,信息收集和处理能力,分析解决问题能力和交流合作能力”.作为高考物理试题不仅对中学物理教学起着重要的导向作用,而且应该通过创新体现新课程改革的理念和成果.“这类”高考物理试题（2008年、2009年、2012年高考北京卷理科综合物理试题第20题；2010年、2011年高考福建卷理科综合物理试题第18题等）就很好的凸显新课程改革的理念.下面就对2009年高考北京卷理科综合物理试题第20题做具体的分析,希望学生在举一反三的过程中掌握一些解题方法.
试题告诉学生：“你可能不会求解此处的场强E,但是你可以通过一定的物理分析,对下列表达式的合理性做出判断.”学生如何进行“一定的物理分析”呢?这就需要学生们有相应的知识、方法和能力.
下面就介绍几种常见方法.
一、量纲分析法――从结果的物理单位来分析
二、特殊值法――在一些特殊条件下对结果进行分析
三、极限法――从结果随某些物理量变化的趋势来分析
当然也可以用定量的解析法直接得出正确答案,这种方法对于学生是太难的.对于教师而言,必须弄懂缘由,这能提高我们自身的能力.
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四、定量分析法――直接解出结果的分析方法
由此可见,此试题注重对物理方法的考查,对我们不熟悉的问题做出正确的判断,可以通过尝试上述方法去解决其他高考题.要求同学牢固掌握基础知识,灵活运用基本方法处理问题的同时,可让基础扎实的学生,积极探索其他的解法,对于培养他们灵活运用知识解决问题能力和求异思维能力,将十分有益.