初中政治教学学习兴趣与

在新课改理念的引领下,初中政治教材内容越来越综合,已经涵盖时事政治、经济发展、人文科学、社会等多方面的知识,学生学习起来难度越来越大,对学生的综合能力要求越来越高,当然,对于培养和提升学生创新性思维也有实质性的助推作用.如何在初中政治教学中有效启迪学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,已经成为广大初中政治教师面临的重要课题.下面,笔者结合自己初中政治教学实践经验,谈谈如何在初中政治教学中提升学生的学习兴趣.

一、初中政治学科教学现状及分析

1.开课情况严重受中考“指挥棒”影响,中考考与不考,开卷还是闭卷对初中政治课的教学其决定性影响

即使正常开课,但学校的态度是边开课边观望,一旦有不考的信息,三年级的政治课会很快停开,为中考学科让路.学生对政治课的态度也因侥幸心理而摇摆.一旦政治学科成为非中考科目后,政治教师不被重视,使政治学科的骨干教师流失.

2.教学情况

⑴对教材的掌握程度不足.由于政治学科需要与时俱进的特征,政治学科教材改革相对频繁,教学内容调整幅度较大,教材的变化使教师面临新的挑战,部分教师短时间难以仅靠以前的老底不能使用新教材的要求.教师也难以对整个初中教学内容有一个全面的掌握,大部分只能熟悉1-2个年级的内容,不能总体把握教材体系.目前对初中全部教材都能熟练掌握的教师较少.⑵教学方法和手段相对滞后.由于政治学科理论性较强,教师多采取讲授式为主的教学方法,多媒体教学应用的情况不尽如人意,教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降,题目稍微灵活,学生就不会了,从教育效果看,没有达到知行统一的目的.⑶教学观念陈旧,评价手段单一.目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上,没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用,同时在评价上只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准.没有（或很少）关注学生的身心发展,关注学生的个性发挥,更谈不上创新精神和实践能力的培养.⑷师资队伍匮乏.初中政治教师平均年龄超40岁,年龄普遍偏大,教学积极性和教研活动参与的热情较差,另外,有点学校班级少,一个人要教两个以上年级的课,有的老师教政治还有兼任历史等其它学科,加之政治学科教材变化速度快,给教学带来不便,教师负担很重,所以也很难潜下心钻研教材,加之人们对政治学科的偏见,认为这个学科谁都可以教,兼任情况的存在实际上导致了政治学科师资队伍的匮乏和紧张.总之,以上诸原因导致初中政治学科教学现状不容乐观.

二、建议与措施

1.激发学生思想政治课的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的.”我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣.可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏.兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向.而学习兴趣就是学生心理上对学习活动产生爱好、最求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力.通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情,换句话说,如果想让学生认真的上好每一节政治课,只有让它们对思想政治课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务.（1）建立良好的师生关系.在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果.要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系.也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,学生亲其师,才能信其道,乐其道.（2）激发学生的求知欲、建立学生的学习信心.学生的求知欲强烈,学习兴趣就浓厚,而求知欲的产生需要新奇的刺激.教师在教学中巧妙地预设疑问,利用学生的好奇心理,避实就虚地设置悬念,可以使学生产生浓厚的学习兴趣,急于探知其中的奥秘.但是只有求知欲,没有自信心那也不行.教师要帮助学生树立信心.对学习信心不足的学生,教师要善于发现和利用他们的闪光点,及时表扬和鼓励,以增强其信心.学生经常受到鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验,从而激发学生的学习兴趣.

2.强化初中学生思想道德教育

近年来,教育研究者额工作者对中学德育工作进行了大量研究,指导学校加强思想政治课的德育工作.学校在对学生思想教育方面的确尽了极大的努力,想了不少办法,也取得了一定的成效,但总体效果还不尽如人意,学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意思、集体主义观念、理想、奉献精神等等或多或少还有偏差,有点甚至还有一些严重的缺漏.其原因在于缺乏一个行之有效的德育工作考核制度,中小学德育工作内容脱离时代和社会发展,对德育工作和素质教育有误解,德育工作重活动、轻效果,重课外、轻课内,认为思想教育是课外的事、业余的事无关紧要,思想教育往往流于形式.根据思想政治课的目的、任务和地位、作用,在教学中,应强化以下几个方面的德育功能：思想政治的导向性；道德品质的可塑性；行为习惯的养成性.针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几个方面做好工作.⑴承认思想道德教育功能的广泛性,分层次,讲实效,注意可行性.⑵要把灌输与自主自律结合起来,力求知、情、信、意、行统一.⑶对思想道德教育要“定性”和“定量”相结合.

3.突出加强理想信念教育

理想信念教育是思想政治工作的核心.理想、信念、信仰是统帅人们灵魂的精神支柱,是道德的基础.有了科学的理想、信念、信仰,就有了坚强的凝聚力.科学的理想、信念、信仰是强大的精神动力.中国历来重视思想政治工作,尤其重视理想信念教育.当前国际国内形势迫切要求我们加强理想信念教育.

（作者单位：新疆库尔勒市实验中学（第十中学） 841000）