爱心,师德的源头活水

原苏联教育家赞可夫所说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童.”教育的真谛也就是一个“爱”字.爱是一种巨大的精神力量.它能使教育行为对学生产生巨大的感召力、影响力和亲和力,推动学生进步,是历练高尚师德的源头活水.

爱是教育事业的灵魂.爱的情怀是从教师灵魂深处飘散出来的温暖,它能够驱散黑暗的寒夜,消融心底的坚冰,滋润焦渴的心田,不断苏醒着学生的精神世界.当学生的心灵被教师的爱浇灌之后,就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放,从而飘逸出人性美的芬芳.能否在教育过程中注入爱,是教育工作取得成功的关键,也是衡量一个教师是否热爱教育事业的标准之一.

爱是学生成长的无尽源泉.没有对孩子心灵的关爱,就不会有孩子的健康成长.我们常常看到这种现象：当教师不在场时,学生活蹦乱跳,无拘无束,而当教师看走近的时候,学生却一反常态,保持缄默.究其原因不难发现,有的教师为了让学生“听话”,采取了各种措施来控制学生的言行,要求学生绝对服从自己的意志和意愿,正是由于缺乏了关爱,学生渐渐丧失了主动、自主发展的活力和活泼的个性,形成胆怯、懦弱、内向、孤僻的性格.不利于孩子的健康成长.

爱是融洽师生关系的润滑剂.创造、平等、和谐的师生关系,是搞好新形势下教育工作的必要条件,而爱是融洽这种关系的润滑剂,作为老师,当学生和你顶撞时,当你们的关系剑拔弩张时,你不妨冷静下来,说几句理解的话语,送上一点关爱.相信爱定会润滑你们之间的摩擦.

但是,光强调教师爱学生是不够的,还应具体研究怎样去爱.我认为,爱学生可以从以下几个方面去做：

1用真诚去靠近学生

真诚是架起师生心灵相通的桥梁,它能拉近彼此的距离,滋润学生的心田.当他们遭受挫折时,真诚的鼓励会使其振奋；当他们受委屈时,真诚的理解会使其得到莫大的安慰.教师只有真诚地对待学生,爱学生所爱,想学生所想,把学生的忧虑当成自己的忧虑.才能激起学生对自己亲切、爱戴、信赖的情感,并毫不保留地将心灵的大门向你敞开.这样,师生间才能进行真诚的精神交流.

我所教的五（1）班有一个女生杨某,活泼开朗,热情大方,深得老师和同学们的喜爱.可近一段时间,却变得郁郁寡欢,精神不振,上课时总发呆.我决定找她谈话,在办公室里,我让她坐到我身边,关切地问她最近是不是有什么不开心的事,如果有,能不能给老师说说.可不管我怎样问,她始终低头不语,眼里却噙满了泪水.我不想再让她伤心,于量转换话题说：“老师家里的菊花开了,到老师家看看吧!”在家中,我们一边赏菊,我一边给她讲菊花高洁的品性,并鼓励她要到一个坚强的人.在我真诚的关怀下,她终于向我道出了原委,原来是她父母不和,经常吵架打架,最近又闹着要离婚.她说因此不想上学了,要出去打工,离开这样让她心烦的家.我说：“你是你,不能因为你父母而影响了你的前程.”那天,我和她促膝谈心了2个小时,终于用真诚让她又重露笑容.

像这样的例子还有很多,我想说的是：“让我们用真诚去靠近学生吧!”

2用尊重去接触学生

学生主体性增强的表现之一就是讨厌别人不尊重自己.你尊重他,他也尊重你,愿与你合作；你不尊重他,他就不与与合作,甚至产生逆反心理,对你的教育要求采取反其道而行之的态度.教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感.”每个人的内心深处,都有希望受到他人尊重和信任的.为此,作为教师我们应把学生的行为和思想感情,都当做有意义的、值得重视的事情予以注意,在批评和教育学生的过程中,自始至终坚持平等对待、互相尊重的原则,即尊重学习的人格、感情、爱护学生的自尊心,平等地、有礼貌地对待他们.学生做错了事,要从正面向他说明错在哪里,绝对不要讽刺挖苦,不要让学生难堪.只有这样,学生才有可能向老师敞开心扉,做教师的知心朋友.

学生的心灵是脆弱而敏感的,教师哪怕是有少许的偏袒言行都将影响学生,同时学生又是极其敏感的,或许老师不经意流露出的一丝平等、尊重的态度,都会使学生非常成功.因此,尊重学生、平等地对待每一个学生,是我们工作的重要法则.让我们都带着一颗尊重的心去接触学生吧.

3用宽容解读学生

俗话说：“宰相肚里能撑船”.老师算不上宰相,肚子里用不着跑船,但也是“王”―孩子王.因此非要有点胸怀和肚量不可.古人云：有容乃大.所以,每个教师都应该先抛开师德建设的繁文缛节,问问自己是否做到宽容地对待学生了.

我认为,教师至少要能容人.有的学生和老师“对脾气：,老师喜欢,有的学生脾气秉性、言谈举止和老师”不对劲“,老师就不喜欢.这都可以理解,是人之常情,但无论怎样,老师都要在心里为他们准备一个房间,面积和位置不能有丝毫差别,这才是为师的胸怀.

有的老师处理师生关系政策就很不合理,顺我者昌,逆我者亡,不喜欢的学生统统塞到角落或逐出门外,面对孩子的不满和别人的质询,他们的理由是,让他们受点苦,给他们点教训.而我认为,任何离开平等的做法都不可以称做教育,只能说明教师的胸怀还不够开阔.

为此,教师要带着一颗宽容的心去解读学生,允许学生犯错误,允许学生有个性差异,并对不同的学生要采取不同的教育策略.对那些顽劣成性的学生,要善于抓住契机,利用他们感兴趣的事或话题接近他们,使他们心悦诚服,愿意和你交朋友；对那些性格孤僻的学生更要多一份宽容和耐心,坦诚相见,以心换心.让他们消除自卑,走向乐观,实践证明,我们只有用宽容的心逐步走近学生的心灵,才能求得最佳的教育效果.

4用微笑面对学生

伟大的文学家雨果曾经说过：“笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色”.的确,微笑可以表达人们的喜爱,传递友善的信息,使人们显得可爱而有魅力.作为一名教师,面对正在生长发育中的学生,就更加需要微笑.教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围.微笑面对学生,不仅会使教师赢得学生,也会使学生在教师的微笑中学会关心、谅解和善待他人,从而微笑着面对生活.

微笑是学生的企盼,但并非所有的老师都能理解,满足学生的企盼,有的老师总是一脸严肃,对学生动辄训斥、责骂.学生在老师面前噤若寒蝉.这要对待学生既不公平,也不道德.

微笑的老师是美的,让我们用微笑面对学生每一天吧.

爱心,是师德的源头活水；爱心,是取之不尽,用之不竭的教育宝藏.