小学英语课堂的源头活水

作为一门活的语言,英语是开放的、具有生命和活力的、发展着的知识和技能系统.这就要求教师必须从传统的鹦鹉学舌式英语课堂走出来,追本溯源,探索小学英语课堂的源头活水,努力使英语学习变成学生们既有意义又十分有趣的活动.因此,笔者从教学实践出发,进行如下归纳和总结：

一、主张英语授课,营造英语氛围

语言既是开放的、发展着的活的知识和技能系统,从客观上就决定了学习英语必须打造语言环境,营造英语氛围.笔者认为,英语授课是营造英语氛围最基本的做法.因此笔者在开课伊始就用英语做自我介绍：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.Mynameis...YoumaycallmeMissGao.WeletostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.这样对于刚接触英语的学生来说确实有点懵,但这也是激发他们学习英语的动力.于是笔者主张英语课堂杜绝汉语,课堂用语全用英语表达.如开课时我会说：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当学生回答问题准确时,我会及时给予积极鼓励：Good/Wonderful/Excellent.我们不要担心学生的困惑,开始可用肢体语言作为辅助补充,慢慢地让他们融入英语学习中来.

二、开展游戏互动,激发学生兴趣

小学生活泼好动,对于游戏活动有着天生的敏感和兴趣.因此,我们如果将英语知识和技能通过游戏活动的形式传递给学生,让他们在丰富多彩的游戏中巩固知识,激发学生的兴趣,必然会印象深刻,效率高.比如,我在教学Whatdoesshedo?时设计了这样的小游戏：将学生按座位分成三组,让第一组写人名或物主代词,第二组写动词,第三组写做什么事,让学生搜集自己所知道的同类词,每人都要写,然后三组随机抽取组合成一句话.这时,教师来问：Whatdoesshedo?学生们根据随机组合可能是：Sheeatabike.这样的混搭游戏,引发学生哈哈大笑的同时也让学生感受到动宾不搭配的尴尬,让学生进行逆学习,掌握正确的语法组合规律.通过活动游戏,不但活跃了课堂气氛,最主要的是引导学生复习了相应词汇的书写和应用,提高了教学效率.

三、不受课堂限制,鼓励英语交流

课堂要有英语氛围,课下也要有英语环境,这样才能让学生的英语学习保持连续性不受隔断.这就要求学生们打破课堂束缚,根据教学内容时时让学生展开生活语境练习,如早晚打招呼时、借学习用品、课下模拟问路等内容,让学生适时注意角色扮演训练,努力给自身打造学习英语的环境.笔者就常常在下课之前给学生们预设chant以期引发其课下交流讨论,比如：用Icandrawanimals.Whatcanyoudo?引出Ican...句型让学生在课下互动练习.语言学习就应该打破课堂限制,让学生通过有效利用课堂内外的闲散时间,为重点句型的演练提供时间上的保障.

总之,想方设法把英语课上活才能让学生们学得快、学得好,学得轻松、记得牢.教师一定要让学生在愉快、轻松的英语氛围中,通过适时互动来激发他们对学习英语、记忆英语的热情,最终达到学以致用的教学目的.

（作者单位河北省唐山市乐亭县姜各庄镇北五村中心小学）