小学信息技术课的教学原则

【摘 要】教学原则是在教学中完成教学任务所必须遵循的基本准则.它是根据教学基本规律而定,用以指导教师的教学工作,使之具有正确性、连贯性和一致性,保证教学任务的完成.在小学信息技术教学的过程中,掌握好教学中的一些原则,对于提高学生信息技术水平具有十分重要的作用.

【关 键 词】小学信息技术；教学；原则

教学原则是在教学中完成教学任务所必须遵循的基本准则.它是根据教学基本规律而定,用以指导教师的教学工作,使之具有正确性、连贯性和一致性,保证教学任务的完成.依据教学规律,人们制定若干教学原则,以保证教学符合客观规律.随着社会的变革和文化科学的发展,人们所制定的教学原则也在不断发展,因此教学原则具有继承性又具有变革性.

一、科学性与教育性相结合的原则

在国际互联网络教学中,由于信息环境的开放性,使多元文化、多元价值在网广交汇,特别是一些西方国家凭借网上优势,宣扬西方的民丰、自由和人权观念,传播西方不良文化.网上还存在非法使用他人的信息及资源,利用网络散柯谣言或进行恶意诽谤,利用网络恶性透支等.[1]因此,加强网络管理,净化网络环境,还青少年一个健康、清新的“网络时空”,已是摆在我们面前的十分紧迫的任务.教育学生经常地进行自我监督、白我反省、自我批评、自我调节、自我强化,使网络化生存与人类健康进入和谐发展的轨道.

二、掌握知识与发展能力相结合的原则

在小学信息技术教学中,教师要深入钻研教材,掌握教材的知识结构和发展学生能力的内在联系,掌握学生心理活动特点,发展学生的认识能力,使学生学会学习,培养学生的学习兴趣与乐趣,形成合理的知识结构,懂得科学的思维方式,掌握有效的学习方法.[2]

认识能力包括观察力、思维能力、想像力、记忆力和创造性思维等.在实施时,教师应清楚知道拿捏知识与发展能力的关系：包括文字、画图与信息处理能力；操作系统与数据管理及维护能力；多媒体制作与创作能、审美能、组合能力；网络通信与通信能力、社交能力；上机、上网操作与动手、信息获取、信息处理的能力；计算机作图与空间想象能力,观察力；应用软件与创造思维能力；数据库与数据采集、组织、处理、应用的能力；高级语言与环境适应能力、记忆力、归纳能力；程序的结构与条理工作、系统结构分析能力；程序中的逻辑关系与计算、逻辑推理能力；程序的编制与编码、组织、数据处理能力；调试程序与排错能力；知识产权、计算机安全与自我教育能力；阶梯编程与创造性思维、多向思维能力.

三、因材施教原则

因材施教原则要求教师从学生的实际情况与具体特点出发,有区别有针对性地进行教学.因为学生的身心发展受到遗传、环境、教育等方圆因素的影响.同一班级的学生既有共性,又因有不同的知识基础、接受能力、个性心理特征而存在着差异.因此,教师要对学生作深入调查、全面了解,既要掌握全班学生的—般特点,又要了解每个学生的具体情况和特点；既要了解学生的优点和特长,又要了解学生的缺点和不足.[3]要从大多数学生的水平出发安排教学,又要承认学生中个别差异,针对学生的个性特点采取不同的方法,提出不同的要求,尽可能照顾个别特殊的学生.要使优等生的发展不受压抑,差等生可以得到符合其特点的辅导,跟上全班的水平,发展各人的长处,弥补各自的不足.使他们都成为合格的劳动者并取得不同的成就.

四、教师主导作用与学生积极性相结合的原则

教学是教师和学生共同活动的过程.教学是教与学的辩证统—.教师是学生的教育者,数学活动的组织考,他已具备所任教课程应仑的专业知识,要按照上级制定的教育方针、教学计划、教学大纲和教材进行教学,负有全面组织该课程教学的职责,因此必须由教师起主导作用.学生一般是在教师的指导下进行学习的,但学生是认识的主体,外因要通过内因起作用,知识的掌握和能力的培养都必须通过学生自觉的、积极的努力才能做到,教师是本能包办代替的.

例如在网上教学,学生很容易利用鼠标离开教师讲课的上题,到其他网站漫游,因此,如何发挥教师的主导作用与学生积极性相结合,在网上教学这个问题尤其突出.在整个网上教学过程中,要注意启发引导,调动学生的学习积极性,使学生自觉主功地学习.在学习活动中,学生不但要注意学习对象,还要注意学习过程本身,主动观察独立思考,探索学习方法,刻苦钻研,努力掌握知识和技能,真正成为学习的主人.只有充分发挥“教”与“学”两方面的积极性,才使能圆满地完成教学任务.[4]在实施时,出于学生对信息技术课的学习积极性比较高,教师要注意引导学生保持学习积极性,创造机会让学生尽早获得成功感.

五、理论联系实际原则

教学的主要任务是使学生掌握系统的理论知识.但是在教学中学生所学的知识主要是书本知识,是间接的经验,是不完全的知识.为了使学生获得比较完全的知识,在教学中必须坚持理论联系实际的原则,把学习书本知识与运用知识于实践结合起来.

其—,要求教师熟悉并掌握学科教学任务的要求,用理论和实践相统一的观点进行教学,根据教材的实际和学生的实际,联系生产上和生活中的事例进行讲授.例如：在进行计算机组成这个内容的教学时,最好进行实物教学,让学生看得见、模得着、听得进、认得请,最后达到想得到.从教育心理学上讲,在满足学生的求知欲时,教学效果才会理想.

其二,要求教师帮助学生了解生产和生活中的现象,了解现实生活中一些原理、定律在各种不同的场合下所起的作用,同时适当介绍—些新的发展,促使他们更深刻地掌握知识,培养学生在不同条件不实际运用知识的能力.在实施时注意：要把计算机的理论、概念、应用和学生的生活实际结合起来.例如：在教学中多注意结合学生生活实际及其所学习的其他科目,尽可能地使电脑成为他们学习其他学科的工具.

六、结语

在小学信息技术教学的过程中,掌握好教学中的一些原则,对于提高学生信息技术水平具有十分重要的作用.只有在教学中注意教学原则,我们才可能为小学学生创造这样的一幅图景：以信息技术知识起点,以教师教学为支点,以学习方法为杠杆,从而挑起学生未来发展的朝阳.