基于计算机网络的党校教育平台

摘 要：该文是借鉴ITS（智能教学系统）在高等院校教育中的应用,然后根据党校教育的特色和党校学员的特征,通过分析计算机网络技术在党校教育中的应用现状和存在的问题,从而产生一种建立基于计算机网络的党校教育平台的构思,建立基于计算机网络的党校教育平台可以方便学员的管理、培训、考核,能够大大减少人力和财力的浪费,并且可以有效的防止舞弊现象的发生,具有很高的应用价值.

关 键 词：智能教学系统；计算机网络技术；党校教育；党校学员；教育平台

中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）17-3957-03

随着世界科学技术的突飞猛进,计算机和网络技术已经渗透到人们生活的每一个角落,给人们传统的观念、习惯、思想和行为带来了一系列的深刻变革.各级党校作为党委培训领导干部和公务员的部门,信息技术的合理运用愈加重要,许多重要的变革已经不时地在我们身边悄然发生,并对传统的教育方式构成了前所未有的严峻挑战.如何在计算机网络技术基础上,深化党校教育改革,进而建立符合社会需要的高素质领导干部队伍,已成为当前普遍关注的热点问题.

目前,基于计算机网络的教学已经成为研究的热点,党校以及许多省级和地（市）级党校已经相继建立了远程教育计算机网络,并与Inter连接,使学员在全国党校范围内通过网络实现了信息交流、资源共享、科技合作和远程学习,从一定程度上促进了党校系统科研和教育事业的发展.例如：

1）虚拟教室的应用,实现如临其境的远程教学,并且由于计算机多媒体的特点,使基于计算机网络的教学比广播电视讲授更为生动,教学效果更好.

2）资源的共享.党校中心教学资源数据库（数字图书馆）包含有大量的教学辅导课件、参考资料、电子图书、习题集、字典等等、可以供师生进行查询、借阅.

3）远程考试系统的应用.检查学员掌握知识的一个重要环节就是进行测验,远程考试系统的应用,使得考生只要通过网络就能连接到考试系统,通过注册就可以参加党校远程考试,并查看考试成绩,非常方便,并且也能有效的防止现象.

总之,目前计算机网络教学在党校教育中的应用已经非常普遍,但是没有

一个统一的教育平台,并且目前基于计算机网络所建立的教学系统智能性不高,安全系数较低,这些都严重阻碍了基于计算机网络的党校教育质量的进一步提高.该文针对党校学员的特征,研究基于计算机网络建立一个符合党校教育特色的党校教育平台,通过党校教育平台,可以在线对学员进行管理、培训、考核,不仅符合党和政府加强信息化建设的精神,并且能够大大的节省人力和财力,将计算机网络技术应用到党校教育中,也将对党校教育的创新起到不可估量的作用.

1网络教育研究的意义及存在的问题

1.1网络教育研究的意义

当今社会,计算机技术的迅速发展对教学产生了巨大的影响.通过计算机技术可以设计全新教学过程和训练方式,它把教师教的过程和学生学的过程紧密联系起来,从而使得教学过程发生根本的变化,使学生改变传统的学习方式,形成教师、学生、教学资源的重新组合.网络教育本身的意义在于通过网络及计算机技术来辅助学习.从这个意义上讲,它正在改变传统的教学方式.

在教学实际活动中,教师教会学生运用计算机学习的方法.因此,教师讲、学生听那种传统的教学方式必然会受到影响.通过网络进行教学,无论在什么地点、什么时间,学生可以选择性地听取某位教师的讲课,可也以提问,可以和同学进行交流,共同学习,彻底改变了传统的教学方式.

网络辅助教学最重要的意义在于无论在任何一个地方,都能享受到一流的教育怎么写作,不受时空限制.利用计算机网络,我们能够获取大量最新的信息,可以把教学内容设计成供学生下载的文件.目前,不少教师开始利用互联网上的资源,大大地丰富了课件内容.另外,互联网还具有强大的电子邮件信息传递功能,我们也可以通过互联网查看我寻找自己所需要的信息,可以参加网上针对当前热点问题的专题讨论,也可与同专业的高层次人士交流学习,这些都为教师业务能力的提高创造了条件.

2网络教育存在的问题

目前我国的网络教学无论在指导思想、教育观念,还是在技术措施、功能结构、实现方法等方面都存在很多问题,主表现在以下几方面：

1）缺乏标准：各种系统五花八门,而使用者则无所适从；

2）交互性差：学生与教师之间的充分交流与沟通还很够；

3）个性化差：没有针对具体学生的特点的自适应学习制；

4）系统能力弱,规模小：大多数的网络教学系统在可充性、网络负载均衡和请求响应等方面存在不同程度的问题缺乏满足大规模应用的要求；

5）低水平重复开发,缺乏平台级的产品；

6）教学设计观念陈旧,没有突出“以人为本”的现代建构主义的教育思想和理念；

7）其它方面：课程资源库没有统一的标准,资源之间兼容性差,造成人力、物力、资金等的极大浪费.

鉴于以上问题,针对党校教育的特点,我进行了基于计算机网络的党校教育平台的研究,并进行了相关的实践检验.该文将提出一个基于计算机网络的智能党校教育平台,从更大程度上克服上述弊端,提高网络教学的科学性、系统性和全面性,最终达到利用先进的计算机网路技术来提高教学质量的目的.

2基于计算机网络的党校教育平台的体系结构及功能介绍

2.1党校教育平台的基本体系结构

一个完整的党校教育平台是一个全面的、系统性的教学平台,教师能够通过这一平台开展各种教学活动和教学管理.对于学生来说,能够提供良好的交互式学习环境,使学生和教师能够互动,从而了解对方的教学要求和学习情况,顺利完成教学大纲所规定的教学和学习任务.所以说,一个完备的党校教育平台由以下几个部分构成：网上教务管理系统、网上教学平台、网络题库管理系统、教学资源库管理系统、智能解答系统、作业管理系统、考试分析评价系统、基于网络的虚拟实验室.2.2系统的组成模块及功能分析

2.2.1网上教务管理系统

网络教务管理系统不仅要管理远程教学的各个环节,例如从学生入学到毕业的各种教学活动,而且要管理远程教学所涉及的各种对象和资源：如管理员、教师、学科专业、课程、课件等；网络教务管理系统还应该提供一系列的手段来评估教学质量.结合中国远程教育的具体特点,网络远程教务管理系统为总站及教学站提供的功能有：公告管理、学籍管理、教师管理、课件管理、专业课程管理、学员注册管理、选课管理、考试管理、成绩管理、管理员管理.

2.2.2网上教学平台

网上教学平台是学员和老师在网上进行教学交的平台,主要目的是提供交互环境,利用现有的网络技术,在互联网上为师生提供高质量的实时声像交互,并且为师生教学提供了文字实时交互环境.网上教学平台还为教师提供了课程生成功能.

2.2.3网络题库管理系统

基于网络的题库管理系统用于支持通过网络进行智能组卷对学员进行各种类型的测试.题目内容主要是各级各类学科的相关试题,它支持各种形式的测试,并可以根据不同的测试目的提供组卷策略.基于Web的题库系统还能够完成题目管理功能,例如题目增加、减少、修改等.试题内容支持图形、公式等多种形式,并且能对学生的测验结果进行统计分析.

2.2.4教学资源库管理系统

教学资源库管理系统的主要功能是对各种教学资源进行管理和利用.它由两部分组成：课件库和资源库.课件库是通过各种方法收集到的优秀课件；资源库是教师备课所用参考资料.课件库和资源库可以通过同一个资源库系统管理软件进行管理和维护,也可以分别开发课件库管理软件和资源库管理软件进行管理和维护.

2.2.5智能解答系统

智能解答是一个智能适应性的系统,它由自动答疑与人工答疑两大部分组成.在教学设计阶段,教师将最常见的问题存放到知识库中,当学生遇到此类问题时,通过网络远程提交问题,系统将根据学生的描述,对知识库进行搜索,将对该问题的解答反馈给学生.如果没有搜索到对该问题的解答时,系统将采取两种方法进行处理：①将问题通过电子邮件发送给这门课程的教师,教师对该问题进行解答后,系统再将答案发送到学生的电子信箱；②将问题公布在公告牌上征求解答,如果有人对其解答,系统将通知该学生.然后系统将对该问题的解答发送到知识库中,以便今后遇到此类问题时,能给予解答.系统的智能性随着知识库的扩充而不断得以扩大.智能解答还提供在线答疑功能,学生将问题发送到公共白板上,教师对其作出解答,并将解答发回到公共白板上.

2.2.6作业管理系统

作业管理系统是基于网络的作业批阅系统,学生通过网络提交作业,获取批改结果,并根据教师建议来修改作业.作业管理系统是一个交互式系统,可以提供多门课程的管理,每门课程的名称、选课人数、作业号等一系列的数据都由该门课的老师设定.教师和学生可以在任何时候、任何地点上网登录,选择需要的课程,进入网上作业管理系统指定工作区,完成所需要的功能.主要功能包括：提交作业、批阅作业、教师学生留言、答案管理、系统管理.

2.2.7考试分析评价系统

考试分析评价系统使得远程考试在许多方面优越于传统考试,传统考试中,教师准备一次考试,从选考题、印刷考卷、考试、批改、记录分数,工作量相当繁重.但是使用了基于网络的考试分析评价系统,就大大的提高了工作效率,缩短了考试周期,使教师能把更多的时间放在教学工作上.其次,基于网络的考试分析评价系统通过互联网,考试突破了空间时间的限制,任何人任何时候都可以通过考试来检验自己的知识和水平.第三,基于网络的考试分析评价系统可以更有效地实现考试结果的分析.对考试结果的分析是考试的很重要的一部分,基于网络的考试分析评价系统可以发挥计算机容量大、速度高的特点,考虑各种因素,充分分析考试结果.

2.2.8基于网络的虚拟实验室

基于网络的虚拟实验室最重要的功能就是在网络实验环境中创建出一个三维环境,其中每一个控件可以通过鼠标进行操作,学生可以借助于此项功能进行虚拟实验.虚拟实验室的基本功能是：1）完全基于网络；2）虚拟实验室是利用计算机建立一个三维的模拟实验.在三维实验场景中能够从不同的角度观察一个实验对象；3）虚拟实验中的每一个实验对象都能够用三维物体来仿真；4）能够用鼠标对实验对象进行交互.

3构建党校教育平台的现实意义及需要注意的问题

在网络信息时代,党校教育要想有新的发展,更上新的台阶,必须借助于计算机网络技术.很多专家指出,计算机网络对传统教学模式的转变具有非常重要的意义,通过运用计算机教学,可以使学习者感到乐趣,达到良好的学习效果.另外,通过网络技术可实现教学交互式,还可以进行个性化教学.而且更重要的是网络上信息量大,能从很大程度上提高教学效率.构建基于计算机网络的党校教育平台是一件前所未有的大事,建立基于计算机网络的党校教育平台后,必须要以积极的态度,创新的精神,提高党校教育的质量.因此,我们不仅要依靠教育平台,还必须注意并做到以下几点：

1）抓住根本矛盾,从而达到解决根本性问题的目的.教学过程中教师是关键,党校教育也是一样,要想借助于党校教育平台提高教学效率,教师必须认真学习网络知识并提高实际运用网络技术的能力,因此,必须加大对教师进行计算机网络知识的培训.首先是宣传普及网络知识的重大意义,使广大教师感受到运用现代网络技术的便捷性,迫切性和时代性；其次应该对教师进行计算机理论知识培训及上机实践训练；然后是建立合理的激励机制,鼓励教师积极参加培训并运用先进计算机网络知识的意识.最后应对教师的基本素质进行评估,查漏补缺.

2）充分利用网上资源,建立教学资源库,资源库的建立直接会影响教育平台效果,只有建立科学实用的教学资源库,新的课堂教学模式才能够建立.因此,要特别注意教育资源库的建立.首先,在选择教学内容的同时选择合适的教学方法；其次是在建立教学资源库时要注重知识点的分类,多方采集优良素材.三是根据社会的发展变化,及时增加删除,使得教学资源库得到及时的更新.

3）在教学过程中,先进的教学方式不是靠教师给出答案,而是由教师和学员共同研究问题的结果,教师主要起到导向作用.教学过程中决不采用灌注式的教学方法,首先由教师提出问题,然后通过教师和学员共同研究讨论,双向互动,从而完成教学目的.教学内容也不再单是通过书本获取,应该更加注重社会信息知识.在教学过程中不再是一刀切,而是教师统一提出要求,然后在微观上进行指导.通俗地讲就是,首先教师确定主题,提出问题；然后学员独立研究探索,教师辅助指导；从而构建新的知识体系；最后教师和学员相互交流,探索获取问题答案的最好方法,确定新的教学模式.

4基于计算机网络的党校教育平台的作用及发展前景

目前,基于网络的智能教学系统（ITS）是当今研究的热点,基于计算机网络构建党校教育平台是由此启发,并根据党校教育的特色和党校学员的特点,建立的适合党校教育特点的教育平台,此项创新将对党校教育起到不可估量的重要作用,建立基于计算机网络的党校教育平台不仅可以方便学员的管理、培训、考核,能够大大减少人力和财力的浪费,并且可以有效的防止舞弊现象的发生,具有很高的应用价值.