校企一体化打造口腔医学技术专业高端人才

摘 要:口腔医学技术专业高端人才紧缺,急待提高口腔医学技术人才的培养质量和水平,来满足了企业的人才需求.我校这几年在口腔医学技术专业施行校企一体化教学模式,培养具有创新意识和可持续发展能力的高端技能型专门人才,在提高学生职业能力方面取得了良好成效.

关 键 词:校企一体化产学结合口腔医学技术高端人才

高等职业院校人才培养模式改革应以职业能力培养为重点,与企业实行“无缝对接”,培养具有创新意识和可持续发展能力的高端技能型专门人才.我校这几年在口腔医学技术专业施行校企一体化教学模式[1],对提高学生职业能力取得良好成效.

1.构建校企一体化教学模式

1.1深化课程体系改革

随着口腔医疗行业的市场容量不断扩大,现代口腔修复技术迅猛发展,口腔技师的社会需求量不断增大,义齿加工行业大多数工人业务素质较差,仅仅经过短期的培训就上岗,制作义齿的质量经常无法满足口腔医学医生和患者追求完美的要求,急需有专业人才充实.

通过行业企业岗位调研、职业能力的分析,由义齿加工行业、企业的资深从业人员和权威专家组成的校企合作专业委员会论证,对口腔医学技术专业重新进行定位,形成职业素质、职业基础、职业能力、职业专长四大模块形成课程体系.其中职业能力模块,要求教学内容与工作岗位对接,根据口腔技师岗位群,确定8大典型职业技能培训内容,与对应8大典型的工作任务.在培养学生本专业基本知识和基本技能的基础上,提升培养学生掌握精密附件、种植义齿、CAD/CAM口腔修复的高端技术、开设口腔正畸、口腔美容、专业英语等现代高端的方向课程,培养口腔医学技术卓越技师.

我们重构教学内容,组织了行业、企业工程技术人员与教师一起合作开发编写工序化教材,《固定义齿工序化指导》、《可摘局部义齿工序化指导》等,校企合作一起建设主干核心精品课程,《全口义齿工艺技术》与《牙体雕刻技术》获得省精品课程,《口腔固定修复工艺技术》、《可摘局部义齿工艺技术》等获得校级精品课程.

1.2“置换培训”[2]方式培养“双师”队伍

有计划地发展具有职业教育特色的师资队伍是提高人才培养质量的有效保障.

(1)专任教师的进修学习和企业顶岗锻炼.选送专任教师到日进齿科材料（昆山）有限公司参加全口义齿与牙体雕刻技术师资培训,充分利用寒暑检测到深圳康泰健牙科器材有限公司等多家企业进修学习,了解企业制度、企业文化、生产岗位规范、现代义齿生产新技术和新工艺,参加企业真实的生产和经营活动,并参与企业的应用技术革新和产品研发工作,教师在企业中学习高端技能和先进技术.

(2)建立“厂中校”,培训教师的高职教学理念、教学方法、教学流程、实训带教能力等方面,使其了解教育教学工作的特殊规律,熟悉教育教学的各个环节,具备有初步的教育教学能力,胜任独立教学的要求,教师为企业员工培训基础知识和基本技能.

这样有计划、分批地使专任教师和教师在企业和学校之间轮训,实现校企人员双向互动,提升了专任教师专业实践能力、企业教师教学能力,提高高职院校教师的“双师”素养.

1.3引企入校,创办“校中厂”生产实训基地

引企入校、产教结合[3],整体引进闽冠义齿有限公司的设备和技术力量,结合生产一线工作场景和培养学生需要设计创建口腔工艺“校中厂”校企合作生产性实训基地--闽冠全瓷中心,建成“校中厂”面积850.86平方米,建立符合义齿加工制作流程的各实训室,包括代型室、蜡样室、车金室、上瓷室、车瓷室、全瓷室、铸造室、打磨抛光室、胶托室、钢托室、喷砂室等,建立完善的管理制度,为学生搭建校内生产性实训平台,以培养学生实践技能、提高就业竞争力为目的.并利用“校中厂”的资源,设立口腔修复工职业资格鉴定站,面向校内学生和企业员工进行理论、技能培训与考核,达到“双证书”毕业要求.

1.4增设数控中心和研发中心

增设约80平方米的数控中心,购置3D牙科专用扫描仪、Cad/cam系统、烤瓷炉、激光电焊机、研磨仪等,根据行业企业实际需要,开展方向性高端技能型人才的培训,如培养种植义齿、精密附着体cad/cam数字加工,配备评价系统软件,对学生作品、产品进行检测和评价.

建成约100平方米的研发中心,筹建高倍光学显微镜（带摄像功能）、维克氏硬度检测仪、抗刚力测试仪、金属成分检测仪、示差扫描热卡分析仪、片切仪器、界点乾燥及表面镀处等,引进企业和研发公司先进的技术,与研发公司进行技术、师资培训合作,聘请企业与研发中心高级技师为我校方向课程的指导教师,开展教学,聘请相关专家为顾问,指导研发中心的建设和课题研究.鼓励师生参与实训室建设以及申报创新创业科研课题,提高实践能力与研发水平,为培养高端技能型人才提供良好的硬件平台.

1.5顶岗实习与就业一体化

采用“工学结合、校企合作”的“订单式培养”模式,与国内行业、企业紧密联手,建有校外顶岗实习与就业一体化基地26个,为本专业学生提供良好的顶岗实习就业一体化基地,保证了学生职业岗位技能实训、顶岗实习和就业.实习安排上,企业进行现场考核与学生双向选择,和学校签订顶岗实习与就业一体化三方协议[4],学生顶岗实习与上岗就业直接对接,学生享受企业技师的待遇,实现了学生高质量就业.

2.打造口腔医学技术专业高端人才

实行“3+2”的产学一体教学模式,是深化SPT的实践教学体系改革[5],以企业为主的“无缝对接”教学形式,培养具有创新意识和可持续发展能力的高端技能型专门人才.

在第二学年,学生每周3天时间在“一体化实训室”边学边做,进行生产模型的训练,2天在“校中厂”和顶岗实习就业一体化基地一对一师徒制形式边生产边学习,生产真实的产品完成生产任务,教学与生产交替进行,既保证学生教学,也兼顾工厂正常生产.根据职业岗位教学需要,聘请相关技术部门的技师为带教教师,主带实训教学,校内教师为他们的助手,配合实训准备与带教.