网站位置: /论文/本科论文/写作范文资料阅读

实践教学有关本科毕业论文,与园林专业园林树木学实践教学改革相关论文格式模板

这是一篇实践教学有关毕业论文范文,与园林专业园林树木学实践教学改革相关本科毕业论文。是本科论文专业与实践教学及教学改革及树木方面相关的免费优秀学术论文范文资料,可作为实践教学方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

摘 要实践教学是园林树木学教学的重要环节,合理地解决好实践教学环节中的相关问题,将更有利于提高园林专业教学水平,增强学生的实践技能和专业素质.在园林树木学课程建设中,从实践教学的内容、教学大纲、师资力量、实践基地、教学方法和手段等方面进行探索和实践,以促进园林树木学实践教学改革.

关 键 词园林专业;园林树木学;实践教学;教学改革

中图分类号G642.3文献标识码A文章编号1007-5739(2011)22-0024-02

ReformoftheLandscapeDendrologyPracticeTeachingforLandscapeArchitecture

WANGSi-chuan

(LifeScienceDepartmentofHuainanNormalUniversity,HuainanAnhui232001)

AbstractPracticeteachingoccupiedimportantstatusintheteachingoflandscapedendrology,solvingtheproblemsreasonablyinpracticeteachingwouldbemoreconducivetoraisingtheteachingleveloflandscapearchitecture,enhancestudents'practicalskillsandprofessionalqualities.Theteachingcontents,teachingoutline,constructionofteachers,experimentalbase,teachingmethodshadbeenexploredandpracticedofthecourseoflandscapedendrology,andthetheteachingexplorationexperiencesweresummarized.

Keywordslandscapearchitecture;landscapedendrology;practiceteaching;teachingreform

园林树木学是园林专业重要的专业基础课,也是一门实践性很强的学科[1].该课程的教学,不仅要使学生认识树木,掌握其基本理论,而且要以园林应用为最终目的,使学生具有较高的实践技能和综合素质,这些都离不开实践教学环节.我国目前正处在一个空前的城市化进程中,现代中国园林专业必须面对重大的现实问题,就园林专业毕业生的就业趋势来看,用人单位越来越看重毕业生的实践技能,因此,实践教学环节的质量和效果显得尤为重要.笔者就实践教学的体系、方法、措施等方面进行多年的探索和尝试,取得较好的效果,现总结如下,以供参考.

1优化实践教学体系

1.1重组和更新实践教学内容

一是注重系列课程之间的衔接问题,避免教学内容的重复和脱节.例如,植物学和花卉学是在园林树木学之前开设的2门课程,都有各自的实践教学环节.因此,植物形态与结构、标本制作以及木本花卉部分的内容可不再在该课程实践教学中重复.教学内容的组织上要增加综合性和应用性,例如,实践项目“落叶树木冬态的识别”,不仅要掌握树木冬态观察的方法,还要将树木冬态识别方面的知识应用到实际中来.二是减少室内教学环节,增加室外、校外教学.例如,实验项目“树木蜡叶标本的观察”,因标本只是树木整体的一小部分,而且经过加工和长期存放,色泽已发生很大变化.若仅在室内看标本,就无法观察到树木的整体、自然的形态特点.后来改成室内和室外相结合进行,并且室外的时间相对多些.目前,已将“树木蜡叶标本的观察”列入实践选修类别.

园林专业园林树木学实践教学改革参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于实践教学的文章 大学生适用: 本科毕业论文、专科毕业论文
相关参考文献下载数量: 63 写作解决问题: 怎么写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文前言 职称论文适用: 刊物发表、职称评副高
所属大学生专业类别: 怎么写 论文题目推荐度: 最新题目

1.2改革实践教学大纲

教学大纲是教学的指导性文件,也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准[2].多年来,教学组成员经过讨论,不断修改和完善实践教学大纲.在实践教学学时(18学时)未调整的情况下,通过多年的实践和探讨,形成了较合理的实践教学项目(必修)及学时分配(表1).同时,根据园林树木季节变化规律,对实践项目的顺序做了调整,例如,在气温较高、树木叶未落时,先进行“校园树木识别”实践教学,而把“落叶树木冬态识别”放到寒冬腊月进行.其次,结合园林专业和该课程特点,对实践环节的考核办法重新进行修订,实践成绩由原来的平时(40%)和实践报告(60%)两部分,修订为由平时、实践报告和标本识别三部分组成,对学生进行全面的实践技能考核(表2).

1.3调整和平衡师生比例

园林专业刚创办成立时,园林树木学实践课是2个班配1名教师,每班不分小组.由于每组学生数量多,组织管理较难,现场有时比较混乱,很多学生因拥挤而无法靠近树木,甚至听不到老师的讲解,影响对树木细节的观察,导致学习效果不好,个别学生因听课效果不好而导致学习兴趣下降,甚至出现实践课不到场的现象.而目前,该课程实践教学时,每个班配备1名教师,每班学生又根据实践内容分2~5组,由于每组学生人数少,教师在教学过程中不需要像以前那样端个小喇叭大声地讲解,更有利于老师触摸、采摘实物,也避免了老师疲劳;同时,教师能够充分顾及到每个学生的理解和掌握水平,能够逐一回答每个学生的问题,真正做到因材施教.

1.4完善实践基地建设

实践教学基地是指具有一定规模且相对稳定的供学生参加实践教学活动的场所[3].建立实践教学基地,可有效培养高水平师资队伍,丰富实践教学内容,开阔学生的视野,巩固所学知识,锻炼实践能力,培养协作精神,提高人才培养质量.实践教学基地的建设,要本着“前沿性、可持续性、节约性和标准性”的原则[4],注重树木分布的地域性,与人才培养目标及当地实际条件紧密结合.

目前,实践教学基地建设包括校内和校外两部分.校内基地以泉山校区为主,树木以栽培种为主,已形成了大面积的苗圃和纯种林,但树种以当地常见种居多,因此,有必要适当适度引进一些其他园林树种,增加物种多样性.同时,学校与相关单位合作、共同努力,现已建立较完善的校外实践教学基地,包括各类公园、绿地广场和苗木基地等.例如,龙湖公园是市区最大的综合性公园,既有广场和大草坪,又有用于安静休息的密林、疏林等,园林树木的配植为混合式,兼具规则式和自然式的特点;山南小游园是根据自然生境而新开发的自然式园林,树木配植自然、灵活,富于变化,体现了宁静、深邃的气氛;八公山公园是国家级森林、地质公园,古迹较多,物种丰富,四季美观.

2改革实践教学的方法与手段

2.1改革现场教学方式

教学过程是教师和学生双向互动的过程,教学过程中的启发和引导是提高教学质量的重要环节[5].

关于园林专业园林树木学实践教学改革的毕业论文范文
实践教学有关论文范例
在实践教学中,作为教师,要努力成为学生认知活动的指导者,引导学生自己去观察.变学生被动的“听”和“记”为主动的“看”和“想”,让他们通过自己的观察和思维得出结论[6].也避免了有的学生只顾埋头记笔记,以至于根本不去看实物.例如,在比较紫玉兰与白玉兰的形态特征时,先引导学生亲自观察和比较两者在茎、叶、花(如果有)等方面的异同点,并且相互之间进行交流和讨论,然后,老师根据学生的讨论结果再加以讲解,并给予学生一定的表扬和鼓励.这个过程不仅培养了学生的观察能力,而且通过交流讨论,进一步加深了对树木特征的印象,也锻炼了口才,增加了自信,激发了学习兴趣.


随着城市园林建设的快速发展,每年都会有许多新品种从外地引进,使得园林树木的种类不断增加.在一些校外实践教学基地中,如市苗圃、盆景园等,不仅物种丰富,而且相继引进了不少新优品种.在这类实践基地中,特聘园内工作人员为学生讲授这些新优品种.讲解内容不仅包括新品种的引源、形态特征等,而且紧密结合实践,还包括一些品种繁育、引种过程、养护和管理经验,帮助学生较快地熟悉这些新品种,同时也使学生认识到引种在园林建设中的重要性.

2.2巧用情境,提高学生认知能力

情境认知是一种能提供有意义学习,并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论[7].情境学习理论真正关注人类在各种实践情境中的学习活动,为大学实践教学提供新的理论借鉴[8].以往实践教学中,师生多侧重树种的调查和识别,却很少重视对园林树木群体美和景观空间美的认知,结果学生认识了大量的树种,却不知道如何去应用.随着环境的不断恶化,人们回归自然的愿望更加强烈,模拟自然已成为现代园林建设的热点,树木的群体美也越来越受到重视.为此,教学人员把树木的群体美也纳入实践教学,例如,在小游园实践基地开展教学时,根据植物组成与分布情况,除了让学生识别树种外,更要设身处地地观察和感受树群的林冠与林缘变化、林下隙地野趣,分析各树种间的搭配,以及树木与环境的关系.此外,园林树木景观是空间艺术与时间艺术的完美结合,是包含时间在内的四维空间,认知由园林植物所构成的植物景观空间是很重要的[9].例如,树木在不同的季节和不同的年龄,都赋予自身不同的个体美,也形成了树木空间的不同风格和品质;晴天从早到晚,树木也因光线的变化而显现出丰富的动态景观效果.在实践教学中,因课时的限制,还不能开展“园林树木景观空间美的认知”这部分内容,学生只能自己利用课余时间,去理解和感受这种树木景观美,并且学习如何应用和创造这种美.


该文来源 http://www.tjhyzyxy.com/benkelunwen/060359570.html

2.3利用实践基地,开展科研活动

在实践基地进行小科研活动是提高学生科研能力,掌握园林树木学科最新科研动态和最新技术的一种有效途径[10].教学人员结合实践教学内容和学生的兴趣,提出一些论文选题供学生选择,如“蔷薇科植物在园林中的应用”、“新校区西塘绿化树种

1 2

法学本科实践教学方法的新

暖通中级职文2016年

本科物流管理专业实践教学体系建设探析

会计学专业校企联合实践教学模式的意义

教学应用型本科大学物理多媒体教学改革

应用型园林专业人才职业岗位能力培养的现状与培养方式

本科论文答辩自述

本科论文抄袭被发现

本科考研

本科论文查

本科毕业论文 抄袭

电大行政本科毕业论文

本科生如何发论文

函授本科

自考本科***找工作

临床药学本科

园林专业园林树木学实践教学改革全文下载Doc版本