高职院校女大学生性健康教育

[摘 要]大学生性健康教育意义重大,是大学生思想教育中不应被忽视的.性健康教育是为大学生人格发展奠定基础的教育,是思想教育的重要领域.由于女大学生生理上的特点,更需要被关注,通过教育引导促进其身心健康成长.

[关 键 词]女大学生性健康教育原则内容方式

杭州市疾控中心公布的数据显示,截至2010年5月31日,杭州市当年新发现艾滋病感染者超过百人,其中青年学生占3.7%,感染的传播途径以为主.此外,大学生中越来越多的性行为和意外怀孕问题也已受到人们的关注.在交往中,女性在生理上处于劣势,若她们对发生性行为后可能出现的各种隐患不能预见或无心理准备,势必会影响女生身心健康成长和顺利发展.

1.高职院校开展性健康教育的必要性及意义

1.1目前我国性健康教育的现状

在2008年12月,教育部就颁发《中小学健康教育指导纲要》,明确规定从小学一年级到高中三年级,各阶段应该进行的性健康教育的具体内容.而实际上,由于传统和文化观念的影响,目前青少年接受性教育的途径,除了网络、电视、书刊杂志等媒体和朋友间交流外,极少可以接受到正规系统的性健康教育,致使很多高职院校学生入校前无法获取正确的性价值观,也使得他们没有学会保护自己、爱护自己,这需要大学帮他们补上这门课.

1.2婚姻政策的放开

目前我国实行婚姻自由制度,取消了学校学生不可以结婚的规定,只要符合法定结婚年龄的青年男女持有户口簿和就可以双方登记结婚,无须所在单位开具证明.大学生群体中多数人已达婚龄,即将步入社会,面临恋爱、结婚、生育等问题,因此对于大学生而言,性健康教育具有为建立美满婚姻和幸福家庭做准备的意义.

1.3高职院校学生的生理心理特点

他们一般都处在18―23岁之间,正处于艾里克森人格发展中的成年早期阶段,这一阶段的主要发展任务是获得亲密感,避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质.这一阶段是其身、心、性成长和发展的关键时期,最突出的特点在于其性生理和性心理发展存在不平衡状态.哲学家罗素曾经说过：“回避绝对自然的东西就意味着加强,而且是以最病态的形式加强对它的兴趣,因为愿望的力量同禁令的严厉程度是成正比的.”

1.4性教育是大学生思想教育中应有之义,但实际上却处于某种缺位或失语状态.大学生一路走来,在各个方面都有所见长,却在事关自己最为私密最为重要的生理健康方面显得苍白无力.在整个青少年群体都需要恶补“性教育”的背景下,因为大学生离社会最近,因此也最显迫切.

1.5性教育的意义在于让学生学会珍爱和保护自己、尊重与理解他人,是他们健康成长、一生幸福的爱的教育.不仅关乎青年的健康成长,也关系社会的前途未来.女生接受性健康教育对自己、对自己今后的家庭、孩子的教育方面都是有帮助的.让没有接受过性健康教育的一代人去告诉孩子什么是性,怎么正确对待性,实在不是件易事.

2.高职院校性健康教育的原则、内容和方式

各高职院校要重视并深入开展女大学生性健康教育,使她们获得相关知识,形成良好的价值观,这对她们的一生都将产生重要影响.

2.1性健康教育的原则：爱的教育原则,充分理解大学生的情感,尊重其人格,保护其隐私；适度性原则,教育要适时、适度、适当地进行,要根据大学生的心理特点适时地进行教育和引导,应针对大学生的实际情况和承受能力,采取适度的方式方法；与思想政治教育相结合的原则,将性教育恰当地融入思想教育之中,两者在培养目标上是一致的,只有将性知识教育与人格教育、性道德教育等相结合,才能使性健康教育真正奏效.

2.2教育内容：一来要秉持综合性教育的理念,加强性卫生、性道德、性法律、科学的避孕等知识传播,倡导健康、安全、负责任的性态度.二来要引入恋爱、婚姻与家庭生活教育,关于交往、恋爱择偶、婚姻调适、养育子女及代际关系、性别角色、家庭责任等等,也都应该成为大学生性健康教育的内容.在我们一生中要学习很多课程,但在处理恋爱、婚姻、家庭这类与我们个人发展密切相关的问题上,却没有受到正规系统的教育,没有学习到多少实际有用的知识.婚姻和家庭状态不仅是关系个人幸福的基本因素,而且个体家庭状态的总体情况,有时是影响整个社会安定、文明、进步水平和道德风尚的―个重要方面.

2.3教育形式：根据大学生的心理需要开辟多种性教育渠道.如发挥高校特点,开设性健康教育课；整合和优化各方资源,构建有效的大学生社会支持系统：开办怎么写作、同伴教育、心理疏导与心理咨询、性健康教育网站等；举行相关讲座；印小册子、介绍合适的读本和教材.在开展性健康教育过程中,把课堂讲授与课外引导、知识普及与问题解决、多端切人与突出重点、学生自学与咨询辅导、显性课程和隐性课程结合起来,这样的性教育可以更好地怎么写作于不同的大学生个体,使性教育更加个性化.

总而言之,性健康教育面对的对象是学生,是青春、鲜活的生命,所以,这种教育是一种关爱生命、以人为本的教育.学校作为性健康教育的主体,有责任引导学生学习某些共同、基本、普遍适用的性价值观和性道德观,帮助学生作出正确的选择.在开展过程中,一定要内容丰富、导向明确,并且为学生喜闻乐见、易于接受.