怎样培养小学生语文自学能力

自学能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.语文教学的最终目的,就是培养学生的自学能力.培养学生的自学能力是素质教育的要求,不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率.

语文自学能力

一、培养学生自学能力的重要意义.

1.1培养自学能力能使学生终身受益.

培养学生主动学习能力,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手；培养学生搜集和处理信息,获取新知识；分析问题和解决问题以及与人交流与合作的能力,养成主动学习的确良习惯,使学生终身受益.我们推行素质教育,强调以学生为主体的全面发展的教育,与国际性的终身教育潮一样,注重阶段热爱学习,学会学习,自觉学习,掌握能够适应今后生存发展的必备的学习态度、学习方法和学习习惯,从而培养学生终身学习的能力.

1.2培养自学能力是阅读教学的一项重要任务.

阅读能力,包括对阅读文章的理解能力,欣赏能力和判断能力.阅读教学中,教师要重视学生的自觉能动性,要启发学生自己动脑筋,让他们自己去经历一个从不知到知,从不会到会的思维过程,也就是自学能力的形成过程.自觉性的启发,要靠发挥教师的指导作用,教师的主导作用应该表现在启发学生自己阅读,指导学生自己阅读,使学生在教师的启发指导下,自觉获得知识,提高认识,不断提高自学能力,逐步达到不需要教师教就能阅读.

1.3培养自学能力的另一着眼点在于开发学生的智力,充分调动学生的主动学习精神.

新的教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力.要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言.要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.等逐步培养学生的自学习惯.”为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力.

1.4是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要.

我国当今正处在经济迅速发展的时代,实现中华民族的伟大复兴,需要大批的高科技人才.二十一世纪的科学技术是日新月异的,因此二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识,更需具有科学的思维方法、科学的学习方法,具备终身学习的能力.因此,为培养开拓型、创造型的新世纪人才,就必须注重学生主动学习态度形成的培养,把学习方式的转变作为教学的重要组成部分.

二、培养小学生语文自学能力的策略

1.自学态度是培养语文自学能力的前提

自学态度是语文自学能力结构中动力性的心理因素.学生只有具备积极的自学态度,才能产生强大的内驱力,促进自学活动顺利有效地进行.

自学态度一般包括认识、情感和行为倾向三种心理成分.培养积极的自学态度,首先要提高学生的认识水平.根据学生形象思维占优势和好模仿、好竞争的心理特点,教学中要少讲一些抽象的大道理,多为学生提供语文自学的榜样,除了名人自学成材的范例,还更应该注意选择同班、同年级、同学校的学生成功自学的事例,让学生认识到语文学习重在自学,从而有效地激发学生自学语文的动机.能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣,激发持久的学习热情,是语文教学成败的关键.

2.养成各种良好自学习惯是自学语文的保障.

(一)培养预习的习惯

预习是促进学生积极主动学习,提高课堂教学质量的关键,是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段.要养成预习的习惯,必须教给学生预习的方法.按照读懂一篇文章的要求,预习应做到四步：一画：默读课文,默读之后,马上理解整篇文章的意义,切勿读完了便勾画出自己不认识和不理解的词、句子.二分：试给课文分段,概括段意和文章的主要内容.三答：尝试性回答课文后面的问题.四提：提出问题.“有疑则进”,有求知欲,则有兴趣.课堂上带着期望而来,就有学习的主动性,就能发挥主体作用,把功课学好.

(二)独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯

培养这一习惯应该注意：1、教育学生树立独立完成作业光荣,抄袭作业可耻的观点,在班级形成良好的作业风气.2、建立严格的作业制度,如尽量在课内完成作业,以提供良好的思维环境,收作业要及时,作业不得雷同,反馈及时等.3、教师应增加富有创造性的作业,减少机械性作业.

我们强调学生必须养成独立完成作业的习惯,真正在作业过程中体验知识应用的巨大作用.如果真的遇到困难,自己无法解决时,又需要通过合作的形式来完成.小组合作完成作业,可以解决一些开放性问题、研究性问题、争议性强的问题,在很大程度上发展了学生的思维,开拓了学生的视野,拓宽了学生解决问题的多元思维.因此,必须加强学生自身能力和合作发展能力,保证独立完成和小组合作完成作业相结合,培养学生自由、良好的学习习惯.

(三)及时复习的习惯

首先,要指导他们根据遗忘的规律及时复习、多次复习.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,因此,及时复习能够阻止通常在识记后立即就会发生的急速遗忘,而多次复习,才能达到长期保持的目的.否则,恢复字的识记,在每一课学完后及时地巩固,一个单元学完后再次复习,期中期末测试时再进行集中复习,这样一般能收到很好的识记效果.

其次,要教给学生多样化的复习方法.复习并不等于单纯重复.机械重复活动不仅容易使学生产生消极情绪,而且容易使大脑疲劳.运用多样化的复习方法,则会使学生感到新颖生动,激发智力活动的积极性,从而提高复习效果.还是以生字识记为例,除了采用看拼音写词语、听写等常见方法外,还可采用形近字辨析、纠正错别字、生字组词接龙等多种方法,学生往往在玩中生动活泼地复习巩固了知识.

最后,要培养学生自己写学习小结的习惯.课后复习在一课书学完后,抓住课后作业题进行复习.单元复习放在一组课文学完之后,写出该组的重点来.期末考试指学期终结前的复习,抓住字词句篇几个重点,归纳复习,写出复习总结,学年复习放在暑检测,自学复习提纲,按提纲抓要点,再写出小结,最后有条理地记忆.这样,便于沟通知识的联系,温故而知新,从而牢固地掌握知识.