独立学院国际贸易专业仿真教学系统构建

摘 要：对于培养应用型人才的独立学院来说,仿真教学可以将理论知识与实践紧密结合在一起,既能提高学生学习的兴趣,又能锻炼学生的专业技能.本文通过分析独立学院国贸专业仿真教学的内涵和效果,提出构建仿真教学系统的思路.

关 键 词 ：独立学院；国贸专业；仿真教学

一、独立学院本科教育与仿真教学内涵

1.独立学院本科教育的定位.独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的按民办机制运作的高等教育机构.独立学院人才培养必须走专才与通才培养的结合之路,既要有相对广泛的知识面,又要有相对突出的专业技能.国际贸易专业强调对具体贸易事件的分析和处理能力,要求学生既要了解和掌握理论知识,又要能动手操作和处理具体问题,而仿真教学可以满足这一要求.

2.仿真教学的内涵.仿真教学是利用模仿真实的工作程序和环境进行教学,有效还原生产、建设、怎么写作和管理岗位的“原生态”,为学习者提供技能训练所需要的“真实”环境、“真实”工艺、“真实”工具等,从而有效提高技能教学质量,以达到理论和实践相结合的一种教学方法.

二、仿真教学的效果

1.有助于发挥教师的主导作用.传统教学中,一个教师面对几十位学生,往往只是简单地将知识灌输给学生.而在仿真教学中,教师需要将教学各环节进行分解、组织,对学生角色的扮演进行总体安排,将教学中的理论知识融入到仿真环境中,引导学生更好地自主学习.这一切都需要教师作为主导,更有利于发挥学生的积极主动性和动手操作能力.

2.有助于提高学生学习的自主意识.仿真教学使学生置身于仿真环境中,可以充分调动学生的感觉和思维,极大地提高学习效率.仿真软件一般是由学生独立操作,独立完成,学生必须开动脑筋认真分析问题,才能准确解决问题.曾经有教育心理学家对仿真教学和传统教学进行比较,试验结果表明：仿真教学模式下,学生可以记忆约70%的内容,而传统的“教师讲,学生听”教学模式下,学生只能记忆约30%的内容.此外,仿真教学可供学生在没有教师参与的情况下自学,并反复试验自行设计的实验方案,极大地提高了学生的学习能动性.

3.有助于培养学生的职业素养和综合素质.仿真教学帮助合所学理论知识,解决实践中出现的具体实际问题,培养了学生利用所学技能处理综合业务问题的能力.同时,通过仿真综合模拟实训,学生对前期的学习成果进行综合和提升.而且仿真教学和就业岗位的能力要求几乎零距离对接,让学生在顶岗实习之前就有一个对真实工作环境的全面了解和对技能的综合训练,培养了学生与就业岗位相适应的职业能力和职业精神.通过改变教学组织形式,明确了岗位职责,使学生的责任意识、质量意识、团队合作意识得到明显的提升.

三、独立学院国贸专业仿真教学系统构建

1.建立仿真实训室.仿真实训室通过搭建高度仿真的国际贸易业务环境,并与国贸模拟实训软件的运用相结合,构建多层次、立体化的模拟实训环境,包括办公环境、交易环境、商务谈判环境、业务履行环境、电子商务环境等,体现出场景实训的业务氛围和空间感,使学生在实训过程中仿佛置身于实际的外贸业务环境,能将自己融入到角色中完成整个实训操作,从而真正做到与外贸实践零距离对接.

2.购写仿真实训软件.仿真实训室除了要建立高度仿真的国际贸易业务环境外,还要和国贸专业模拟实训软件相结合.可以购置外贸业务模拟操作、外贸函电实训、国际结算实训、商务谈判实训等相关实训软件,使国际贸易综合演练型实训室的功能更加完备.目前,很多高校都购置了相关的实训软件,但只是独立运用,并未将软件真正和理论课程的教学融和在一起.

3.开发使用配套的教材.仿真教学教材的选取和使用是国贸专业仿真教学系统构建的重要内容.国贸专业仿真教学是按照怎么进行国际贸易的思路进行的,讲究流程和各个环节的衔接,所以要求应用性比较高,而且还要有真实情境的再现和模拟、学生角色的扮演和轮换、教师指导的重难点的体现等.而普通的国际贸易教材和一些训练手册往往满足不了这方面的要求,有的偏重于理论,有的偏重于流程操作.为此,各院校应该开发适合本学校学生特点,图文并茂、操作简单的专用教材.

4.配备实践经验丰富的教学团队.国贸专业仿真教学,从国际贸易业务流程的具体步骤到对学生实际模拟操作表现的测评,都十分依赖专业教师.因此,仿真教学对教师的专业知识、专业技能与教学方法提出了更高的要求.教师不仅要懂教学方法,具备扎实的教学功底,还要有丰富的国际贸易实践经验,具备进出口业务实际操作能力以及国际贸易项目管理的能力.配备实践经验丰富的教学团队对仿真教学的开展和顺利进行至关重要.