高校实验室的管理

摘 要 本文主要针对高校实验室管理的现状以及现代高校实验室管理模式进行阐述.

关 键 词 高校 实验室 管理 模式

中图分类号：G647 文献标识码：A

高等院校是为社会培养高质量应用型、技能型人才的重要基地,培养学生实际应用能力尤为重要.而实验室是教学科研的重要基地,也是培养学生动手能力和创新能力的首要场所,是科学创新的源泉,也是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志.如何适应现代高等教育发展的需要,如何科学高效的管理好实验室,提高实验室的综合效益,是高校应该考虑的问题.

1.高校验室管理的现状

1.1高校对实验室的建设力度欠缺

尽管高校在教育教学管理中强化了实验室管理,但是在实验室建设规划、教育资源配置、项目开发、实验定位、实验教学改革等方面仍存在重理论轻实验的状况,还没有摆脱应试教育的束缚,对实验室建设投入的人力、物力不够,这就导致师生对实验教学的主动接受程度和认知能力的降低,即对实验教学重视不起来,产生被动传授与接受的现象,更谈不上将所讲所学的理论知识应用于实践,在这样的情况下学生动手能力、创新能力的培养很难得以实现.

在我国高校中,虽然已经有实验室管理意识,但是并没有真正地贯彻落实到实际工作中,很多高校为了应付考试还是一味地进行理论讲解,实验经费投入的多与少直接关乎着实验室建设水平的高低,而实验室的建设又直接影响着学生的实验学习,二者之间有着密不可分的关系,要想开展好实验教学活动,就要加大实验经费投入力度,完善实验设备,使每个学生都有动手实践的机会.

1.2实验室管理思想落后

随着我国科技水平的不断提高,我国更加注重对复合型人才的培养.要培养复合型人才,就要勇于打破常规,在传统的基础上推陈出新,注重学生的实践操作,然而目前我国高校实验室形式较为单一,并没有形成统一的实验室区域,实验室建设过于分散,不利于各学科之间的交流.另外,实验室的空间也有限,学生无法尽情展开实验,对其实践能力的培养具有一定的局限性.其次,管理制度不够完善,出现了实验室分配不均的状况,这样一来会严重影响实验课课程的开展,打消学生的实验积极性.

在企业用人中更加注重一个人的综合素质,因此在学校中不仅要培养学生的专业知识,更应该让学生了解更为宽广的知识领域,但是就目前的高校实验室管理状况来看,是不可能短时间实现的.各高校实验室较为封闭,只针对本学科的学生进行开放,这样一来就无法实现学科之间的交叉学习,无法实现知识的资源共享,从而对学生的学习造成一定的局限性.

2.现代高校实验室管理模式

2.1准确定位管理模式

实验室管理工作的好坏,将直接影响实验教学工作和科研工作顺利进行.结合我校实际状况,我们认为实验室管理应该尊守三个有利于的原则：有利于理论教学、实验教学和科研的密切协作；有利于学科建设和培养学生的创新精神、实践能力；有利于实验室人财物资源的优化配置,提高办学质量和效益.

2.2加强实验室管理,合理调配

在院系共同管理下,以我们各二级学院为单位按照 “撤小并大、收缩集中、资源共享、兼顾特色”的原则,合并功能相近的实验室,组建实验中心,突出“使用与管理”有机分离,协调整合各专业实验室,重新组建学科专业相关的教学实验环境

2.3加强实验课程体系改革

在实验项目的设计上,根据培养目标和教学规律,适时修订实验教学大纲,适当减少验证性实验,增加综合性、设计性的实验,尝试开设跨课程的实验项目以及更高层次的科研性实验,最大限度地培养学生的动手能力及综合分析、解决问的能力.

同时,大力推进实验课程的改革,把实验课程从理论课程体系中脱离出来,形成独立的实验课程体系.实验课独立设课是近几年国内实验教学改革的一个热点,旨在通过一个完整的实验课程体系和与之相应的课程建设,来达到和加强对学生完整而系统的实验理论、实验方法和专业技能的训练.

2.4加强实验室开放力度

在满科实验教学的前提下,在空闲时段尝试实验室对外开放,包括从时间、实验人员、实验内容上开放.通过对外开放实验室,满足师生实践练习或科研方面的需求,学生可进行业余科学研究及各类竞赛项目,提高实验技能、综合素质 和创新能力.

2..5加强实验考核制度

实验考核制度是保证实验质量和效果的重要节.实践证明,采取并做好实验室评估工作是强实验室管理、改革和建设行之有效的方法,与具体工作紧密结合,建立和完善了一整套可操作性较强的量化考核办法,学生评教与领导评相结合,考核成绩同年度业绩金挂钩,优绩优.我们从实验、实验室和实验人员 3个方面展考核评价：

2.5.1实验课程的考核

注重过程评价,倡导并鼓励创新.采取平时考核与期末考核有机结合的综合评定方法.比如生物类实验,平时考核主要对实验项目的规范、可行性、正确性等进行评价,此项占实验考的40%；期末考核一般包括笔试和实操两部分,笔试部分主要考核学生理论知识的掌握程度,实际操作考察学生对实验操作的熟悉程度、综合设计能力、知识运用以及创新思维能力.两项综合起来作为实验考核的总成绩.

2.5.2实验室的考核

依照学校实验室评估条例,由二级学院组织各实验室评估,评估过程接受领导,老师等对实验室建设管理的监督.内容包括：实验教学管理、仪器设备、卫生与安全和工作情况以及综合管理综合管等五大部分.具体考核项目和考核标准如表1、表2.

2.5.3 实验工作员的测评

逐步建立和完善激励机制,对实验人员进行范和管理.以考评促管理,通过教学实验管理、实验室物资管理,实验室环境卫生和安全和教学工作量来对管理人员进价考核,具体考核项目和考核标准如表3.