大学生信息利用和信息评价能力的调查与

摘 要 ：信息利用与信息评价能力是评价学生综合素质的主要组成部分.该文通过问卷调查的方式从信息意识,信息评价,信息利用,信息道德,信息素质教育现状五个方面进行调查,对某校380位学生进行调查分析,掌握大学生的信息素质能力,提出了有助于提高学生信息素质教育的方法.

关 键 词 ：大学生；信息利用；信息评价

中图分类号：G40-058.1文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)16-3887-03

The Investigation and Research of College Students’ Information Use and Evaluation Capacity

CAO Jin-mei1, YAO Xuan1, ZHU Xue-lian2, QIAN Xi1

(1.Xinjiang Medical University, Urumqi 830054, China, 2.Foundation Department, Xinjiang Art Institute, Urumqi 830049, China)

Abstract: Information use and information evaluation capacity is a major ponent in the valuation of students’ prehensive quality. From the sense of information through a questionnaire survey, information evaluation, information use, information ethics, and informa tion literacy education, this article will he an investigation and analysis of a school of 380 students, to master the information literacy of university students, proposing the help on improving students’ information literacy education.

Key words: university student, information application, information analysis

美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的《高等教育信息素质能力标准》为信息素质教育提供了评价的框架,为教师、学生、管理人员提供了实施信息素质教育的指南[1],这说明培养综合信息能力是全球的发展趋向.目前国内对信息素质教育研究的关注程度越来越高,部分院校已经开始建立本校或本地区的信息素质指标体系[2].增强信息意识,提高鉴别信息、获取信息的能力,是当代大学生在知识经济时代成为高素质人才所必需具备的素质,而信息素质教育则是提高大学生信息素质的重要手段.

络资源的学生是极少数的,判断所需的数据库时,大部分学生能在初步了解课题前判断所需的数据库.

具有良好的检索技巧,能根据信息需求选用合适的检索或研究方法.从数据比例看,有近半数的学生能够认识到馆藏检索带来的便捷,也有少部分的学生习惯直接进书库查找,若学生对图书馆的分布不熟悉,学生应该选择先检索馆藏目录,再根据检索结果寻找相关书籍.

2.4信息利用

2.4.1常用的办公软件

学生主要使用的办公软件是OFFICE,51%的学生能基本掌握、整理版面、正确使用功能；26%的学生仅做初级使用,完成打字、表格处理等；12%的学生能熟练掌握,表达效果良好；11%的学生不会使用,这些学生主要集中在高职学生,中学和大学阶段还未开设过计算机课程.

2.4.2信息利用问题设置及分析

具有信息素养能力的学生,无论是个体还是团体的一员,能有效地利用信息达到某一特定目的.储备必要的信息,为信息利用创造使用条件.42%的学生选择保存今后可能用到的信息,23%的学生选择与现在的工作学习有关的信息,16%的学生选择自己有兴趣所关心的信息,10%的学生选择新鲜的,没见过的信息.9%的学生选择不保存,用时再找.从信息与信息使用者关系来看,近一半的学生选择将信息下载到本地电脑上,也有的学生选择保存链接路径和摘录到自己的网络空间.从使用的方便程度来看,下载到本地电脑最方便,其次摘录到网络空间,第三是保存路径编写资源介绍,最后是不存链接路径.但从信息的使用率上,摘录到网络空间使用率最大,信息分享的效果最好.

2.5信息道德

对作者的著作权是何时开始享有的,仅有42%人回答正确,由此可以看出,学生对知识产权法的了解不是很全面.对参考文献的正确标引,大多数的学生都能意识到需要做引文标引,但普遍现象是不懂正规标引的方法.2.6信息素质教育

调查有关信息素质教育的情况,47%的学生上过文献检索课,还有47%是通过图书馆来获取教育,其余通过网上自学.由此可见前两者是学生得到信息素质教育的主要途径,而且79%的学生对文献检索课比较满意.对信息检索课程开设的最佳时间绝大部分学生选择一年级开设,由此可见学生希望越早开设越利于各科的学习.

信息意识方面能基本识别信息需求,但还不能扩展信息需求.大多数学生能够定义信息需求并清楚表达,多数同学能够给出关键概念或语词来描述,但只有少数同学能够把查寻结果与最初想法相比较产生新的信息需求.信息需求的满足渠道较为单一,主要到图书馆和网上查阅相关资料,对口头信息、实体模型信息重视不够.

信息评价方面缺乏批判、评估信息及其来源的能力.大部分学生能够根据具体情况从获取的信息中提取主要观点；能用自己的语言复述文本主要内容并准确选择数据.作为信息时代的大学生只要加以合理的引导和教育,一定会取得很好的效果,但在信息及其来源的评估方面却乏善可陈.很多大学生在网上搜索参考文献时,往往只在乎是否能获取,普遍只是粗略检查其是否可靠、有效、精确、权威和及时外,很少去分析信息的结构和逻辑及背景.

信息利用能力差强人意.只有约半数的学生能够将获得的信息加以转换以解决问题,还有部分同学从未利用信息制定计划或创新产品,大部分同学虽然表示曾经有利用信息来制定计划或创新产品,可在具体实施时却很难做到以能支持任务完成的方式组织内容并制定相应方案,少数人能应用先前经验得到的知识与技能制定相应方案.

信息道德与信息意识淡薄.略过半数的同学喜欢在印刷或数字环境下获取信息.较少有同学注意到知识产权、版权及合理利用有版权资料的问题,但可喜的有近八成的学生在引用他人文献时能注明信息来源.

5）建立信息意识：在现阶段的信息素质教育中,可能还没有具体有效的信息素质教育方法,但要为学生建立信息需求、获取、评价、利用和信息道德意识,同时为学生建立正确的信息使用方法,只有这样才能保证学生毕业后满足自身与社会的需求.

6）培养科研能力：严格要求学生在研究过程中的步骤及方法,使低年级的学生也能掌握一定研究思路和技巧为今后的使用打好基础.在这个过程中,学生可以充分的领会到信息素质的重要性和信息素质的含义,方便教学,提高效果.课题研究过程中,让学生增进相互交流,互相观摩,互相学习.

7）培养信息使用道德：始终要强调信息道德的建立,通过学习认识到哪些是不良的信息行为,自觉抵制违反信息道德的行为；正确的使用信息资源,使学生的信息使用能够符合法律法规,社会道德,发布信息时能够考虑到使用者是否能够便捷的使用.

[1]师忠凯.应用型本科学生信息素质评价指标体系构建与实施[J].现代情报,2006(9).

[2]易朝玲.信息时代高校图书馆与信息素质教育初探[J].图书馆论坛,2005(5).

[3]韩玺,陈彦辰.医学生网络医学信息利用行为特点的调查分析[J].图书馆建设,2010(3).