现代教育媒体幼儿园美术活动的应用

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doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.045

摘 要：幼儿园美术活动中的写实教育是地地道道的传统教育,它扭曲了儿童画的本质特征和教育功能.文章将在现代教育媒体在美术活动中的使用的前提下,分析传统美术活动的弊端以及探讨下在新《纲要》思想的指导下如何将现代教育媒体应用于幼儿园的美术活动.

关 键 词：现代教育媒体；传统教育；现代教育

随着现代科技的发展,越来越多的幼儿园也已经做到了能够多媒体教学了.不过美术活动还是对传统教育有所保留,多数教师认为美术活动中儿童画都是以写实为主,首先反应的便是实物模仿.这模仿画教学就如“邯郸学步”,不但掌握不了绘画的技巧,反而丧失了儿童特有的生动画法.本文就在分析传统美术活动的弊端的基础上,探讨现代教育媒体在幼儿园美术活动中的应用.

一、传统美术教育的弊端

1.对传统美术教育的反思

对传统美术活动进行反思的首要对象就是扭曲儿童画阵地的模仿画.《纲要》指出幼儿艺术教育必须“克服过分强盗技能技巧和标准化要求的偏向”,一面把创造性的表现活动降格为机械的训练.模仿画的后果就是――扼杀幼儿最富有的幻想,剥夺了想象的自由,扼杀了创造性.

2.借鉴外国的教育模式

英国著名教育家、教育家、哲学家和心理学家赫伯特.斯宾塞说过：“在教育中英国尽量鼓励个人的发展过程.英国引导儿童自己进行探讨,自己去推论.给他们讲的尽量少一些,而引导他们去发现的应该多些.”可见我们的教育真的是有待改善.

传统的美术活动可能一时的能够提起幼儿的兴趣,可是长期下来的话幼儿都这些都会存在审美疲劳,并不愿意去欣赏、去思考、去想象,而且或许根本他们就是无法想象.

二、现代教育媒体应用的指导思想

运用现代教育媒体的指导思想是以学习者为中心,使学生能够充分运用现代教育媒体进行自主学习.而幼儿园阶段的幼儿则只需在教师的引导下进行自主学习.

幼儿园渗透式领域中的美术活动重点在于让幼儿能够自主学习,在自主学习中进行探索.

三、现代教育媒体在美术活动中的运用

传统的美术活动的教学模式,都是教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评,对幼儿来说,枯燥的形式缺少审美的感知,幼儿的作品往往千篇一律,依样画葫芦,而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术,使传统教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感,获得满足,激发表现美、创造美的兴趣.

例如：《小花猫》,虽然幼儿多数都见过小花猫,可是没有幼儿仔细观察过各个时候的小花猫的样子,所以我利用多媒体,设计了一个教学课件,里面有小花猫慵懒的样子,有小花猫幸福的样子,有小花猫淘气的样子等再配上小花猫的声音,可谓是惟妙惟肖,幼儿看的是非常的激动,也满足了他们眼睛的.也使得最后他们画出了一只只形态各异,憨态可掬的模样.

传统美术活动中的教师示范都是背对着幼儿,这样就不能让全部的幼儿看清楚,有了多媒体之后,教师能够在计算机上面操作,而且画面又大又清楚,这样就能够让全部幼儿都看得清楚.如果期间幼儿有疑问也能够立刻进行再次演示.也节约了示范所用的时间.

3.美术活动的课件的制作

当然,要发挥好多媒体在美术教学中的作用,关键还在于课件的制作,动画的形象、情节要适合幼儿的年龄特点：动画的形象要准确的表达内容,为适合幼儿的认知特点,可作适当夸张给幼儿较深刻的印象和感受.还有制作前要在分析教材的基础上,找出重点、难点、有主有次、形象分明,用简洁的画面反映出事物的内在联系.

恰当运用制作技巧：如多幅画面的组合与背景的合成,画面的移动,图像的拷贝、粘贴、放大、缩小,图形、线条的颜色的选择,都需要制作者掌握一定的技巧,以表现出最佳的效果.

现代教育媒体在教育中的应用有着广阔的情景,只要我们教师好好的研究,认真的根据活动内容设计教学课件,适当的运用,打破传统教育的弊端,一定会有事半功倍的效果.