电教媒体在英语教学中的应用

摘 要：小学阶段是英语教学的起始阶段,教师在课堂教学中比较重视培养孩子们的兴趣和交际意识,孩子们对活泼新颖的教学形式（如唱歌、表演、游戏等）表现出了浓厚的英语学习兴趣和极强的求知.但在短短的一节课中,学生大脑皮层某一区域有兴奋也有抑制,对教学内容的注意有集中亦有转移等心理现象.运用正确的电教手段,选择合适的电教方法,有助于提高学生的积极性,增强学生的求知,使学生在最少的时间和精力下,学到更多的知识,实现英语课堂教学的最优化.

关 键 词：电教媒体科学利用再思考

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）05-0142-01

在小学英语教学中,小学生必须学会用英语进行交际,而他们缺乏真正用英语交际的场合,缺乏外语环境,这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性.因此,在英语教学中运用多媒体课件,为学生创设一种逼真、形象的情境,让学生犹如置身于真实的语言环境之中,使他们产生一种运用英语的真实需要和,并在交流中得到一些帮助,从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动.

一、善于利用电教媒体,可以营造优美的学习环境

语言是一种说的艺术、交流的产物.语言的优美、声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受.在教学过程中,可以经常播放一些原版的英文歌曲.英文儿歌的特点是旋律活泼优美,歌词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地跟着学唱.这样一来,不仅提高了学生的听说能力,而且极大的提高了学生的语感.如在教授turnright,turnleft,gostraighton这些词组时,我先用多媒体呈现给学生们一首新歌《Followme》,然后把其中的一句歌词Jumpanddown替换成了Gostraighton,并把我们自己唱的新歌的录音插到了多媒体课件里,伴着优美的旋律,学生们听的兴致勃勃,唱的乐此不疲,在不知不觉中就掌握了词组.这节课既突出了重点,又化解了难点,效果很好.

二、灵活运用电教媒体,设置悬念,探奇寻胜

“悬念”就是悬而未决的问题.在新授前提出一个学生凭已有知识无法回答的问题,造成学生渴望找到答案的迫切心理,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率.众所周知,电教媒体可创设出图文并茂,声像齐全,生动易懂,新颖多样,情节动人,幽默搞笑的情景,激发学习兴趣.例如我们在学习有关fruits这一课时,我制作了这样一个Guessgame的课件,用它来引出课题.即让学生看大屏幕,开始大屏幕是一点点,然后让学生来猜：“What’sthis?”这时学生的答案有很多：It’sapear/lemon/mango/banana等等,然后用右手按动鼠标,的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种,最后,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生兴奋不已,欢呼着：“Yeah”,学生情绪高涨.真正意义上活跃了课堂气氛.

三、巧妙运用电教媒体,可以有效地开阔学生的视野

根据新课标,教师应补充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,从中了解中西方的文化差异,了解到各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识和爱国热情,扩展国际视野.巧妙利用电教手段,能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围,小学生观看后,不仅可以锻炼说,而且可以了解英语国家人们的真实生活,了解文化差异,培养爱国主义精神及文化交际意识,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础.

四、如何利用电教媒体的几点思考

1.不能用多媒体代替教师上课

现在有些教师制作的多媒体课件过于面面俱到,一节课足足有二十几张幻灯片.看到的只是做课老师在不停地按动鼠标,让学生看得眼花缭乱.其实在英语课堂上,教师的许多作用是多媒体所不可取代的.比如：师生之间每天的warming-up,能让学生把学到的语言知识加以运用,培养他们的听说和交际能力,把新旧知识在看似随意的谈话中整合起来,融会贯通,这就是计算机所不可替代的.

2.不要过多地使用多媒体

在一堂课中使用计算机多媒体也不是越多越好,而是要根据教学的需要.上课时使用多媒体当然能吸引学生的注意,引起他们的兴趣.但如果不管有无必要都使用多媒体,或是把原本可以简单的媒体添加了许多花哨的东西,实际上是分散了学生对学习内容的注意,干扰了教学信息向学生的传递,减少了学生在课堂上语言训练的时间,学生对语言素材的获取量相当有限.过多地使用多媒体,会使教师在教学过程中的主动性和创造性受到禁锢.英语是一门实践性很强的工具性学科,必须通过师生之间、学生之间用英语进行大量的交流,才能培养学生的英语交际能力.在课堂教学中,计算机软件只能被放在辅助的地位上,起到为教学怎么写作的作用.教师应把多媒体软件放在被支配的地位,作为自己教学活动的辅助工具,而不能为了使用多媒体而教学.是否使用多媒体,应取决于英语课堂教学的需要.教师应按照自己教学的需要,设计适合自己的课件,把自己的教育理念体现出来,让学生易于接受.设计课件的目的是要深入浅出的演示教学内容,不要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂,结果学生看的时候觉得新鲜有趣,看完了却没学到东西.

3.要注意处理好多媒体与传统媒体的关系

在英语课堂教学中,多媒体课件所起的作用是许多传统的媒体无法企及的.但并不是说,计算机多媒体可以取代其它一切教学媒体.只有根据教学需要合理使用各种媒体,才能真正适合教学实践的需要.科学利用多媒体的同时不要忘了在合理利用传统媒体,让二者相结合,我们的课会上出别样的精彩.例如在一篇阅读材料中,学生同时遇到了glass和cup这两个单词,如果用中文来解释,它们的意思是差不多的.于是我在黑板上画了两幅简笔画,然后在画的下面标上英文单词,学生马上就明白了两个单词间的区别,一目了然,并且印象深刻.另外,有些教师在上课时把投影屏幕当作黑板,将全部的问题、答案及图片都输入计算机,课堂上点击鼠标,通过屏幕一一显示.实际上,有些内容完全可以通过教师的板书展示,且板书可以根据学生提出的疑问随时调整、修改.

总而言之,运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势.面对新世纪的挑战,我们教师必须树立现代化的教育理念.通过应用多媒体技术,可以使教师的教学手段大大丰富,不再局限于一本书、一支粉笔的单调方式.但是,具体运用的过程中必须在“素质教育”的大前提下,本着“以学生为主体、辅助教学、优化教学”理念,适当地使用多媒体技术,才能达到理想的教学效果.