服装工业制板与服装CAD课程的教学整合

【摘 要】本文结合服装CAD（计算机辅助服装设计）在企业中的应用,分析了“服装CAD”和“工业制板”课程在教学中凸显的问题,探析了“工业制板”与“服装CAD”课程的整合的可行性及其优势,认为这一整合有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的综合能力.

【关 键 词】服装工业制板；服装CAD；课程整合；可行性；优势

工业制板在服装企业生产过程中非常重要,我国目前一直是世界最大的服装生产加工基地,需要大量的工业样板设计人才.而随着服装CAD技术在企业的应用,通过服装CAD进行工业制板成为服装技师必须掌握的技能.服装CAD和服装工业制板是服装设计专业必修的两门主干课程,,两者承前启后,存在着密切关系.但服装院校在专业教学计划中对两者的联系并不强.根据往届毕业生近年反馈的信息表明,服装院校对学生在这两门课程上的培养与企业实际需要有脱节问题.为了使学生能力适应企业实际需要,本文对服装CAD与工业制板两门课程教学的整合进行探讨.

一、工业制板课程概述

服装工业样板是企业从事服装生产所使用的一种模板,在服装生产中起着模板、模具的作用,能够高效、准确地进行服装的工业化生产.服装工业制板是一门培养学生具有工业样板设计能力的专业课程,工业制板属于生产范畴,根据给定的尺寸,进行定量设计.它是将设计效果图（生产图、款式图或服装图片等资料）按给定的一系列部位尺寸、款式要求、面料要求、工艺要求设计成一整套平面纸样.课程包括工业制板和工业推板两部分内容.工业制板的先修课程是《服装结构设计》、《服装缝制工艺》,用来解决制作工业样板中的结构和工艺问题；工业推板是在工业制板的基础上最终实现的.

工业制板课程的教学目的是,通过课程学习掌握服装企业工业制板、推板的一系列专业知识,培养学生独立进行制板、推板的能力.工业推板是工业制板课程的重要环节,也是服装企业进行工业化生产的必备环节,推板质量的好坏很大程度上决定了服装成品质量的优劣.

在学校中,工业制板课程的教学方式为传统教学方式为主,教师在黑板上手工制板进行演示,来讲解制板与推板的基本原理和方法.

但目前企业中的现状是：多数的服装企业已不再使用原有手工方式进行工业制板,转而是使用服装CAD软件进行工业样板的制作及放码排料等工作.

二、CAD在服装企业的应用

服装CAD即服装计算机辅助设计,是一项集服装设计与工程、计算机图形学、数据库、网络通讯等多学科于一体的综合性高新技术.CAD技术应用于服装以来,对服装企业产生了较大的影响.运用服装CAD可以降低生产成本,提高生产效率,增强企业的快速反应能力,得到手工难以达到的效率和效益.从服装结构设计到放码、排料,服装CAD都起到很大的作用.

国内服装行业的生产现状是倾向于小批量、多品种、短周期、变化快的特点,而服装CAD速度快、绘图精确、管理方便、易于修改的优点非常适合服装行业的发展.随着CAD技术普及率的增加,企业对掌握该技术人才的需求也越来越大.

三、课程整合的可行性及优势

1.课程整合的可行性

（1）软硬件条件的可行性.现在高校的服装类专业一般都有相关的机房及服装CAD软硬件设备,也开设有《服装CAD》、《服装工业制板》课程.总体上来说,具备把这两门课进行整合的物质条件.

（2）学生对课程整合的需求.《服装工业制板》作为服装专业的专业基础课,这门课程自身的特点使它的教学内容比其他课程更加理论化,也更加抽象和枯燥,所以教师普遍认为这门课教学难度较大.学生面对这么枯燥的学习内容自然也就没有什么兴趣了.与“服装工业制板”相比,“服装CAD”通过多媒体模拟演示企业中的实际工作内容,并且让学生把自己前期所学知识马上在CAD中应用,更能激发起学生的学习热情.

（3）课程的相关性支持课程整合.《服装CAD》的教学目标是使学生掌握计算机图形学及“CAD”的基本知识,了解计算机在服装、设计上的应用,拓宽学生的知识面,并掌握计算机的使用.《服装工业制板》的教学目标是培养学生运用所学服装专业知识,绘制服装生产所需的工业样板,系统地掌握服装工业制板的基本知识与拓展知识.这两门课程都是立足于实践,具有综合性的专业课程,但是由于教学内容的侧重点不同而被人为地分成两个课程,使它们各自存在教学难度.事实上,它们有着紧密的联系,这两门课程在教学内容、教学方法和教学评价等方面都可以进行互补.所以这两门课程的教学整合有着充分的可行性.

2.课程整合的优势

（1）提高教学效率.目前在服装专业课教学上存在着教学方式陈旧,还在借助粉笔、黑板、尺子等传统的教学工具,教师板书绘图费时费力,手工制图精确度低误差大,速度慢,课堂教学效率低.而教学课时所限又使学生没有足够的时间在课堂上进行精确的绘图练习,导致学生的实际绘图和识图能力差.利用CAD替代手工制板操作,可大大提高工作效率,电脑存储的板型文件在进行修改、复制、删改等操作时极为方便.两课程整合与传统授课方式相比,在课堂时间内,教师可讲授更多专业知识,学生可进行更多练习,并且把所绘制板型进行1∶1输出,大大提高了教与学的效率,且学生作业既便于保存,又便于教师批改.

（2）激发学习兴趣.《服装CAD》与《工业制板》结合,可以使抽象的教学内容以清晰的多媒体展示,减轻了手工制图的劳累程度,激发学生的学习兴趣.

（3）增强学生综合能力.学生通过学习,把所学到的一些服装专业知识通过CAD实践,进行实际操作训练,这样既验证了理论的正确性,巩固及扩展了基本理论与教学内容,同时又使学生获得了扎实的基本功,逐步达到独立操作,有利于培养学生的综合能力.

四、小结

服装CAD与服装工业制板的有机整合,使服装CAD课程真正做到既为教学怎么写作,又为学生提供实际的专业技能,提高学生学习能力；也为服装专业课程教学改革、培养复合型人才探索新途径,达到教与学的和谐统一,为学生学习专业技术知识和继续深造打下坚实的基础.同时提高服装专业教师应用计算机多媒体进行课堂教学的能力,为服装企业培养新型的服装专业高科技人才.

【参考文献】

［1］吴益峰．高职院校服装CAD教学改革探析［J］.高等职业教育一天津职业大学学报,2007(10)33-35．