一个套筒改制成六个光学实验模型

物理是一门以实验为基础的学科,在教学中我们鼓励学生积极动手、动脑,通过自主的探究活动,学习物理概念和规律,体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新精神.教师要在学生比较困难的地方给予具体的指导,创造条件,使学生能够比较顺利地参与科学探究活动,更多地体验到成功的愉悦.学生大都希望亲自动手多做实验.我们保护学生的积极性,让学生更多地参加实验活动,这也是激发和保持学习物理兴趣的重要手段之一.

人教版八年级物理《透镜及其应用》一章实验就比较多,如自制相机模型、投影仪、放大镜、显微镜、望远镜、小孔成像,涉及的器材较多,学校能提供的教学模型,由于都是成型的器材,拆卸不方便,学生不易看到其内部基本结构,感觉物理距离实际较远.如果能够使用身边随手可得的物品进行探究活动和物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系.因此,笔者根据教学的实际和学生的学习需求,因地制宜的选择生活中的物品对上述的几个实验做以改进,一物多用,制成一个套筒完成六个光学实验的模型,具体介绍如下.

1照相机模型和放大镜

【制作方法】

【使用方法】

将凸透镜对准观看的物体,从内筒望去,可看到物体倒立的像.前后拉动内筒,还可以看到像的大小发生变化.

放大镜与照相机的实验装置相同,将内筒向里推,当u

这样,学生可以轻松的理解实像和虚像的本质区别.

如果把凸透镜拿去,换上不透明的黑色瓶盖,并钻一个大小合适的孔,就可以做小孔成像实验了.

2投影仪

在图1内筒的半透明薄膜上用白板笔画上图案,用手电筒灯光垂直照射到半透明的薄膜上,适当调节物距和像距,便可在屏幕或墙壁上得到放大的清晰的像,如图2所示.如果在图2的凸透镜前手拿一小平面镜就以随着平面镜的倾斜度不同在教室的各个墙壁上得到放大的清晰的像,这让学生兴奋不已.

上述实验中的器材,如果在上课时给学生提供（凸透镜、半透明薄膜、橡皮筋、线管、手电筒、白板笔等）,学生在上课时,当场组装、实验,学生参与的程度和学习体验快乐的程度是不言而喻的.既节约了时间又突破了教学的难点,提高课堂教学的有效性.

3显微镜和望远镜

在新课标中明确提出教学中应该多做“试一试”“动动手”之类的随堂小实验,通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论.还应该让学生多做一些家庭小实验.演示实验应该与学生随堂小实验相结合,不要用演示来替代学生动手的操作,也不要将学生实验仅仅作为验证规律的唯一手段.

教师应该根据新课程标准的要求安排学生实验和演示实验.应该充分利用实验室现有的器材,尤其应该利用多年闲置的器材开发新的实验,结合实际,因地制宜,发挥师生的创造性,我们会有更多的惊喜.勤思考、多动手,或许一些困扰你教学中的实验问题都会一个个得到解决.