化学微课应用于翻转课堂的

【摘 要 】化学作为以实验为基础的学科,如果能在教学中对微课视频进行巧妙使用,一定会取得更好的教学效果.在化学教学中使用微课的实践过程中,制作合适的微课内容,满足实现翻转课堂时所需条件,是本文论述重点.

【关 键 词 】微课翻转课堂学习模式

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）33-0136-01

翻转课堂既是新教育理念的主要载体,也是教育信息化的一种重要途径,它主要面向未来的课堂.制作内容丰富的化学微课,以便于学生的自主学习,对课堂所学习的内容进行巩固、提升,而且会增加学生对以实验为基础的化学学科的学习兴趣.

一适合做微课的课堂内容

在化学微课的设计过程中,并非所有的课堂教学内容均可以作为微课内容.主要由于化学这种学科的知识呈现一种螺旋上升的形式,而且有些内容需要学生对课堂内容进行交流与辨析、推想与实验等方能得以完成,因此对于这些内容不需要采用微课的形式进行教学,而是需要学生凭借自己的思维能力去独立完成.本文着重将适合制作成微课的内容进行分析：

1.讲述性比较强的知识点

因为化学课堂上有很多知识点具有较强的讲述性,那么学生对课堂内容进行预习时,可以借助微课对学生进行层层引导,对一些概念性、思考性的知识点进行初步地了解,以帮助学生对课堂内容的理解和消化.这主要得益于微课内容具有多样化的展示方法,如视频、动画、语言以及文字等,相比学生只看书本内容会更加有效.

2.作业格式、书写要求以及知识拓展

随着学生进入到初中学习阶段,特别是在初中化学课布置家庭作业的时候,需要将作业格式、书写要求等对学生进行讲解,如果老师需要讲解的内容较多,学生不能够清楚地记录,其结果有时会出现学生不能按时完成的情况.

如果老师能利用微课将作业格式、书写要求及知识扩展进行录制,并在此过程中配上一些图片示例等,那么学生就能在家进行观看,也更清楚地知道学习的重点,这有益学生在家独立自主地完成学习内容.

3.知识难点的讲解

由于初中化学有很多实验性内容,那么对于很多缺乏空间想象力的学生而言,会产生很多疑惑之处,这时老师就可以将这些难点设计成微课内容,便于学生的理解.如在“水分子的变化”学习中,很多学生不能理解什么是微粒观,也就不能理解分子破裂与原子重新组合的过程,虽然学生的课本教材上有图片讲解.那么就可借助微课动画,形象地展示在直流电的作用下,水分子是如何破裂成氧原子和氢原子,然后氧原子是怎么结合成氧分子,氢原子是怎么结合成氢分子的.

4.方法与过程的演示

因为微课更加适用于一些操作性强的知识点,而且相比其他的多媒体教学（PPT等）操作更为简单.需要注意的一点：需要在微课视频中配上一些文字说明.如“粉尘爆炸实验”实验探究中,当粉尘遇火爆炸的时候,会产生较为震撼的现象,也能很好地提高学生的兴趣和注意力.然而由于粉尘爆炸具有一定的危险性,如果在教室里做此演示实验很有可能会伤害学生.如果将实验操作视频制作成微课,在课堂上进行播放,不但可以让学生直观地感受到实验效果,而且不具有危险性.

二微课应用于翻转课堂的必要条件

1.技术保障

老师和学生都需要能对微课翻转课堂的平台进行操作,那么就需要得到家长对学生的支持,便于学生在家里进行操作.

2.“先学”机制的建立

进行翻转课堂的实践,不但能提高学生的学习效率,而且可以提高学生的自主学习能力.为了能建立“先学”机制,就需要使用翻转课堂模式,让学生在家里对课堂内容进行预习,并且要求学生做关于微课学习的自学报告单,对微课里所涉及的问题进行解答,以此形成一种常态化学习,培养学生的“先学”能力.

3.创建小组合作学习共同体

若要更好地发挥微课在翻转课堂中的作用,老师可以将学生进行分组,并且制定合理的评价制度,这样便于学生在利用翻转课堂时,能和同学一起进行学习,那么就可以起到较好的学习效果.

4.练习的设计

练习是翻转课堂里一个非常重要的环节,它主要包括基础练习、提高练习、拓展练习.练习之前就需要对练习进行精心设计.另外,在翻转课堂中,需要教师对学生的练习情况进行关注,对于学习中所出现的问题进行及时的指导,帮助学生完成翻转课堂的练习环节.

5.发挥教师的作用

首先,需要教师具备微课的讲解能力,让学生通过老师的讲解对学习内容有更深地理解.其次,需要老师具有对课堂的掌控能力,帮助学生自主地调节学习方法.最后,对学生的操作、争辩等进行有效的组织,以此增加学生的学习兴趣.

三总结

总而言之,将化学微课应用于翻转课堂的最终目的是为了让学生对化学产生兴趣、掌握知识,帮助学生解决化学学习中遇到的问题.