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网络类毕业论文格式模板,关于基于Moodle平台的信息化教学实践相关在职毕业论文开题报告

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摘 要:WebQuest(网络探究性学习)是利用网络进行探究学习的一种新模式,具有开放性、探究性、实践性与协作性等显著特征.Moodle平台的教育思想及功能决定其成为优秀的WebQuest信息化教学系统.结合高中信息技术课程特点,充分利用Moodle教学平台的功能,展开WebQuest信息化教学模式实践,推动现代信息化教学模式的发展.

关 键 词 :WebQuest Moodle;高中信息技术;信息化教学模式

信息技术作为信息时代的前沿学科,不仅要让学生获取丰富的知识,更是要培养他们在信息社会生活必需的能力,包括收集信息、判别信息、形成新的信息并与他人进行交流的能力.作为教师,如何使用技术为学生提供恰当的学习机会,如何有效地利用网络资源,建构基于网络环境的现代教育模式、探索基于网络环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题.

一、WebQuest(网络探究性学习)

WebQuest是一种广泛使用的信息化教学模式,它由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼道格(Bernie.Dodge)和汤姆马奇(Tom.March)1995年创立,它是以与生活息息相关的主题为中心,学生在教师提供的资源和指导下,基于网络进行调查、自主探究的学习活动.


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二、Moodle平台对WebQuest的支持分析

目前世界上有多种学习管理系统(LMS),选择一种适合的支持WebQuest教学模式的LMS,是进行网络探究性学习的关键.Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,目前在各国已广泛应用. Moodle这个词是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment,即模块化面向对象的动态学习环境的缩写.

Moodle平台的功能能否支持WebQuest教学模式呢?我们从学习资源、支持工具、易用性和定制性来分析WebQuest教学支持系统――Moodle系统的功能.

1.Moodle平台在教学资源上提供任何电子文档、ppt课件、Flash、视频、声音、程序、网络超级链接、网页等格式资源上传;在资源呈现上,通过对资源设置,可以随着探究学习

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的不断深入而逐渐呈现;设置的时间可以是在资源创建的时候,也可以是资源创建完后;在资源的发布方面,提供灵活的资源发布形式,具备在线编辑、上传文件和链接 等方式.

2.Moodle平台提供多种学习支持工具.协作交流工具:讨论区和聊天室是面向学习者群体开放的协作交流工具,适合各种集体学习活动,如头脑风暴和专题讨论等;博客和邮件适用于对个人学习活动的支持.小组和角色工具:Moodle平台提供的小组和角色工具有小组的定义和分配,角色的定义和分配,一般又由教师来完成.

综上所述,Moodle平台的教育思想及功能使其成为实践WebQuest信息化教学模式系统的上佳选择.

三、Moodle平台上WebQuest教学模式实践

高中信息技术应结合高中学生的生活和学习实际设计教学,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法.因此,教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题,让学生在研究中将所学的信息技术应用到实践活动中去.WebQuest主要作用是让学生“学会学习,学习合作和交流,处理不很明确的信息”.这种学习方式提倡学生通过互联网,直接访问专家、搜索数据、了解最新的报道,并在分析、综合和评价的基础上提出自己的解决问题的方法,最大程度地发挥学生的创造力和自主学习能力.


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以《高中信息基础》广东版教材“文本信息的加工与表达”这一节为例.如果教师在设计这一节教学目标仅是让学生掌握Word、WPS的基本图文混排技能,那么就不能充分体现教学的三维目标.我们在Moodle平台上对这一节内容实践WebQuest教学模式.

在Moodle平台上添加一个主题学习课题,当然课题不能是“文本信息的加工与表达”这样的技能名称.课题相对高中生的学习生活有较强的现实意义,具有一定研究价值的劣构性问题,即有多种答案.

参考文献:

[1]奚晓霞,罗会棣.基于WebQuest的建构[J].电化教育研究,2004(2).

[2]黎加厚,况亮.基于魔灯(Moodle)的信息化学习环境的设计与使用.中小学电教,2006(12).

[3]兰青,严超.魔灯(Moodle)在网络探究式学习中的应用.信息技术教育,2006(12).

[4]伍丹,王益.利用Moodle学习平台开展基于问题解决的研究性学习.中小学电教,2007(22).

[5]王雄.WebQuest的生命力之源:网络主题探究倡导的学习观念的实现.小学信息技术教育,2006.

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