职业学校学生作品如何选题

编者按：

全省职业教育创新大赛已经成功举办了五届,得到了各地、各有关部门高度重视和大力支持,受到了全省职业学校广大师生热情欢迎和积极参与,有效地推进了职业学校的创新教育、锻炼了职业学校师生的创新能力,成为我省职业教育创新发展的又一个活动品牌.

数百万职业学校学生积极参与,围绕生产的、生活的、身边的技术踊跃进行小发明、小创造,普遍增强了创新意识,形成了一批创新成果.

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.时代呼唤着科技创新,学生是缔造祖国的未来,让学生插上科学想象的翅膀,激发创新灵感,启迪科技智慧,培养动脑动手能力是现代素质教育的需要,也是奠定人类文明的重要基石.由江苏省教育厅等六部门组织的省职业教育创新大赛是开启职业学校学生创造力的金钥匙,是广大职业学校学生施展聪明才智的大舞台.学校持续开展创新大赛已经5年,取得了优异成绩,参加省级以上的创新大赛获奖36项（国家金奖1项,银奖4项,铜奖3项,省级金奖5项,银奖6项,铜奖17项）；同时,共获得10个最佳组织学校奖（市级5个、省级5个）.学校先后被评为“江苏省职业教育创新基地”、“北京光华慈善基金会创业基地”、“江苏省青少年发明家摇篮基地”.学校是淮安地区唯一获取殊荣的一所职业学校,之所以能取得这些成绩,我们主要是遵循“三自”、“三性”的原则,指导学生积极开展科技创新活动.

所谓“三自”原则

1.自己选题：选题必须是学生自己发现、提出的；

2.自己设计和研究：设计中创造性贡献,必须是作者本人构思、完成的；主要论点的论据必须是学生通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的；

3.自己制作和撰写：学生本人必须参与作品的制作,论文必须是学生本人撰写的.

“三自原则”体现了以学生为主的原则.在立项之前教师要启发学生,引导学生观察生活,根据平时的观察,敏锐地发现课题.选题的内容是非常广泛的,如建筑、电子、机电、环保等方面,对某些产品可以进行改进,对有些设想也可以进行优化组合,要尽量体现学生特点,适合现代经济的发展.

在遵循“三自原则”的基础上,要充分发挥自己的特长和聪明才智,同时也必须具有一定的创新能力.有些项目学生提出来了,但要完成就会遇到很多还不能解决的问题,教师要协助他们去完成项目,有些学生参与活动的热情很高,但一时立不出项目来,为了保护学生的积极性,教师要给他一些项目让他完成,在完成项目的过程中提高学生创新能力和创新意识,这样他也会经过训练,想出很好的创新项目.当学生有些不切实际的想法时,教师不要轻易否定,以免挫伤了他们的积极性.我们常说“辛苦的是老师,出名的是学生”.教师在辅导过程中起着成功与失败的决定性作用.但老师绝不可代替学生,一手包办.因为我们主要是通过活动培养人才,学生不参加活动即使拿到一个奖,对他来讲反而是害了他,使他产生懒惰等不良情绪,这是不利于培养学生主动创新、主动发展的.

所谓“三性“原则

1.科学性：包括选题与成果的科学技术意义,技术方案的合理性,发明与创新过程的科学性,研究方法的正确性,科学理论的可靠性,选题与结论科学意义的合理性.

2.先进性：包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度.新颖程度——指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过,没有公开使用过.该项研究课题及论文的选题、立论有创意、有现实意义.

3.实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果,便于使用或投产.包含课题研究及论文的运用与影响范围、应用意义与推广前景.

“三性原则”是科技小发明的灵魂.有些项目学生是受到某种信息的启示而提出的,这就需要耐心地给学生讲清,这样的项目以不制作为好,不然投入很大,且不能参加省创新大赛.在“三性原则”保证的情况下,学生可以广开思路,从多学科、多领域去发现项目.比如2011年机械类产品改进、教具改进、新产品设计,甚至新植物品种的栽培、生物的研究、环保产品等都获得了大奖,有些学生一看“三性原则”就感到没有项目可做了,其实只要认真观察,身边就有发明.有些发明你一看就觉得我怎么没想到.最好的发明可能就在你身边,要提高观察、思考的能力.

参加科技小发明的学生,首先必须是对发明有兴趣的学生,这些学生共同的特点就是学习成绩突出,有鲜明个性,他们善于提问题,思维活跃,解决问题有特殊方法.我们主张全面发展的同时要注意学生个性发展和特长发展,任何一个学生都有自己的特长和优势,从特长和优势上突破,就可以以一好带多好,这是指导老师发现和培养学生的方法.我们提倡学生自愿参加活动,不搞摊派,不是从每个班里选几个学习成绩好的学生来参加；也不搞人情,有些家长有热情,想让孩子多参加有益的活动,但学生本人不感兴趣,如果强迫其参加,活动就成了他的包袱,反而影响他的学业.

在搞活动时很重要的是要充分发挥家长的辅导优势,有些家长很有专长和发明意识,我们要充分利用起来,这对完成高水平的项目是很重要的,同时在选择学生时也要适当地注意其家庭的承受能力,因为大多数项目是由学生自己完成的,其中会反复的失败和损失.以前我们搞好活动,并把活动坚持下来,学校没有资金投入,家长又不能支持,有的项目就没有完成,有的项目只好由老师投入大量资金去完成,但长期下去老师也承受不起,因此活动开展起来就会出现中断的现象.

开展职业学校学生科技创新活动必须得到学校领导的重视,由学校作为素质教育来抓,要作为有领导、有组织、有计划的学校正常工作来抓.这是长期发展职业学校学生科技发明的基本保证和基本准则.指导老师必须把个人的积极性和学校领导的积极性相结合才能充分发挥作用.

对于职业学校学生的科技创新项目在依据“三自”、“三性”原则的同时,可根据目前职业学校学生进行科学探究活动的特点和水平,融入“做中学”的科学教育理念,从以前重点考察学生项目的结论转变为重点指导考查项目的探究过程,考查在探究过程中职业学校学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握.