高校管理类专业大学生管理方法

摘 要：随着我国高等教育改革步伐的逐渐加快,高校招生规模的不断扩大,学生的思想观念日益多元、复杂,传统学生管理工作中的管理观念、管理方式、管理体制正面临着严重的冲击和挑战.本文从管理学院的角度出发,主张把专业的管理学理论与学生日常管理的实践相结合,让学生真正做到"学以致用",从而形成独具特色的管理学院学生管理的新模式,为高校学生管理方法的研究与实践,提供一个全新的视角.

关 键 词 ：管理类专业 大学生管理 创新

高校学生管理是高校管理的一部分,是学校人才培养工作的重要内容,对于高校的发展和人才培养质量具有十分重要的意义.本文就目前高校学生管理工作中存在的问题和如何解决问题,谈一下自己的想法.

一、当前学生管理工作中存在的问题

1.学生思想存在缺陷不反思

在新时期,对于大学生这个特殊群体,他们存在着一些不容忽视的问题,具体表现在：（1）自我管理、自我控制能力差.（2）“自我为中心”意识强烈.（3）心理防线脆弱.这是新时期下,大学生的普遍“特点”,所以他们并不认为这是思想上存在的缺陷,因而不进行必要的反思和反省.

2.学生干部自我膨胀不作为

学生干部本应该是辅导员与普通同学之间的桥梁和纽带,但“绝对的权力导致绝对的腐败”,很多学生干部在掌握了一定的权力之后,难免会滥用这些职权.这就导致了学生干部的自我膨胀心理.在学生眼中,对学生的错误知情不报、任意包容、后知后觉的学生干部才是“合格”的干部,而就是因为这种评判标准,才形成了他们不作为的风气.

3.管理者之间各自为政不沟通

管理者包括两个主体,一个是辅导员,一个是任课教师.关心学生健康成长,支持思想政治教育工作,应该是两个主体共同奋斗的目标.但是,在实际中,辅导员与任课教师之间,不但没有工作上的沟通,而且还各自为政,互相推卸责任,这不仅导致了学生思想工作与教学工作两张皮,还造成了教育管理的一些真空.

二、学生管理工作中存在问题的原因

1.管理理念陈旧,学生在传统模式下无法“被倾听”

我国高等教育由于长期受单一计划经济的影响,所以管理理念比较滞后、僵化,随着高校学生管理工作的日益行政化,在传统管理理念的影响下,基层学生工作者往往采用的是传统的“刚性管理”模式.这种管理方式就是用生硬的规章、条例来约束学生言行.而现在的大学生,已经改变了被动接受安排的依赖观念,对思想和行为会进行质疑、思辨,甚至逆反.所以,在这样的“被管理”模式下,学生需要沟通和交流、需要“被倾听”和“被理解”,否则,在这种管理的高压下,可能会造成学生逐渐走向极端,使得开展学生管理工作的难度越来越大.

2.管理方法守旧,学生干部“官僚化”倾向日趋严重

学生干部是学生中的佼佼者,但随着现在“功利主义”文化和“有用的就是好的”这种评价标准在学生中风靡盛行,一些学生干部开始逐渐显现“官僚化”倾向,而管理方法的保守、老套、单一是形成“官僚化”倾向的制度性根源.同时,缺乏完善的制约机制,导致学生干部权力使用过分集中的现象,给部分学生干部的“官僚化”倾向创造了现实条件.

3.教学内容照旧,课堂教学理论与日常管理实践相互脱节

教学工作是学生教育管理工作的有效补充,是与教育管理工作相辅相成的一个整体.不过,近些年,教学内容的重复不变,教学手段的反复利用,教师们只关注课本上的管理学理论,而并没有提供与理论相匹配的管理模拟实验,这就使理论与实践相脱节,也导致了教学工作与学生管理工作相互脱节.

三、创新学生管理工作的思路与对策

1.管理理念要更新,实行科学的人性化管理

近年来,随着“90”后逐渐成为受教育的主体,他们鲜明的个性和特点,给学生管理工作带来了许多新的问题.因此,必须要更新管理理念,改变传统管理模式,以科学发展的理念指导学生教育工作,实行科学的人性化管理.

1.1要树立“以人为本”的学生管理理念

在学生管理工作中要树立“以人为本”的思想,坚持“以人为本”的管理理念,在管理中,突出学生的核心地位,从学生的需要和利益出发,围绕着学生的主动性、积极性、创造性开展一系列管理活动来发现学生的价值、发挥学生的潜能、发展学生的个性,通过“以人为本”的高校学生管理来实现大学生的全面发展.

1.2要形成“怎么写作为主、管理为辅”的管理模式

在高等教育引入市场化机制以后,大学生的权利越来越得到重视,这就要求学生工作必须增强怎么写作意识,强化怎么写作功能,由原来的被动管理型向主动怎么写作型转变.同时,要始终坚持“以教育为中心”的学生工作职责定位,通过“怎么写作为主、管理为辅”的新模式,为学生创造良好和谐的学习生活环境.

2.管理方法要创新,实行干部的“抽屉式”管理

“抽屉式”管理是用于企业的管理方法,是指在每个管理人员办公桌的抽屉里,都有一个明确的职务工作规范,对每个职位的职、责、权、利都进行了明确的规定.

在学生管理工作中,“抽屉式”管理不仅能明确各职务之间的分工和协作关系,给每个学生干部进行角色定位,最大程度的发挥学生干部的特点,还能强化学生干部的工作责任心,提高他们对工作的满意度,也有助于提高学生干部的工作积极性.

3.教学手段要求新,实行小组团队“分割式”管理

团队“分割式”管理主要是指,任课教师根据考核的标准,对各个小组团队的表现进行打分,从而给予奖惩的管理方式.采用团队“分割式”管理,不仅能够将管理学理论与管理实践有机结合,让学生在实践中,不断增长经验,还能够加强辅导员与任课教师之间的沟通和协调,让管理者双方形成相互理解、相互支持、相互配合的统一整体,进而形成大学生教育管理工作一盘棋的良好局面.

总之,高校学生管理工作是一项艰巨的工作任务,需要基层工作者长期的摸索、探究出一套适合自己学校的管理方式和方法.