义务教育课程标准对初中物理教学的新要求

摘 要《义务教育物理课程标准》（2011年版）是建国以来物理教学改革的成果,借鉴不同国家科学课程改革的经验、学生的心理特点,提出物理教学过程中对学生的能力培养,并在教学中渗透德育教育.

关 键 词：物理教学；能力培养；德育

【中图分类号】G633.7

一、总体要求

学生是知识获取过程的主动参与者.学生正处于青春期,身心智力均在发展阶段,教学不仅要完成教学任务,还要渗透德育,使学生人格、素质得到培养和完善,引导学生身心智力健康发展.唤起学生的学习兴趣和学习动机,是每个教育工作者必须考虑的问题,不仅要使学生掌握知识要点,还要培养学生各方面的能力,灌输正确的世界观、人生观和价值观.

二、学生心理特点与学习态度

1、初中学生心理特点

初中学生生理心理都在发育阶段.抽象思维能力有一定的发展,但学生的抽象逻辑思维的转化还未完成,处于发展阶段.八年级是学生认知能力发展的重要时期,这个阶段是思维发展的转折点,容易引起学生的成绩分化,影响学生道德思想的转变.正确的引导和培养对学生素质的发展起着举足轻重的作用,德育与教学的相互渗透、结合是必然的.

学生虽然有独立思考能力,但存在片面思维.自我意识的进一步发展,呈现出了批判性,经常会不满意师长对一些现象的解释,喜欢自己探究、摸索现象的规律,独立性和批判性明显呈现.学生喜欢和人争论,尽管存在盲目性,但这是培养学生独立思考能力和创新能力的好时期.

2、学生的心理特点对学习态度的影响

身心的发展与成熟,对学习态度有很大转变,学生在这个阶段好奇心较强,对事物都有强烈的求知欲,这个时期的学生因为容易产生叛逆心理,也就容易有厌学情绪.由于心理的不成熟,对学习的兴趣难以持久稳定,会根据自身的特点选择喜爱科目,导致产生偏科现象.培养学生的学习兴趣是培养学习态度的关键,培养学习动机的重点.学习动机直接影响到学生的学习态度和学习效果.

在教育过程中,应该注重学生学习兴趣和学习动机的培养,提高学生学习的积极性,形成兴趣、动机、态度的循环,提高学生的学习效率.

三、教学中对学生能力的培养

1、培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机

学习兴趣是教学取得成功与否的关键,学习兴趣决定着学生对课程掌握的能力,学习动机影响着教学的质量.

如何引起学生的注意,激发学生的兴趣一直是教师在教学实践中探究的问题.学生刚刚接触物理,有新鲜感,有好奇心,是培养学习兴趣的关键.教师可以通过一系列物理特有的实验,使学生对物理产生兴趣.为以后的教学做好铺垫.

其次,利用物理知识解释一些奇异的现象,对学生的学习动机有很大的帮助.好奇心是内部动机的原型,由好奇心转化为求知欲,再转化为自主的学习行为.要让学生认识到现有的知识、能力、思维与教学目标的差距,认识到解决差距的意义.学习动机的真正发展离不开过程的感受和成功的体验.

2、培养学生的提问能力

学会提问是学会学习的重要方法,教师应该启发学生学会如何提出问题、分析问题并解决问题.

发现问题是求知的动力,学生在学习过程中若能主动去发现问题,帮助他们在知识的理解和掌握上取得一定的进步.首先,教师可以帮助学生创设问题情境,启发学生思考并提出问题.其次,教师示范提问,教师的提问对学生的提问能力有直接的影响,如果教师善于提问,学生也会养成发现并提出问题的习惯.教师要鼓励学生大胆提出问题,问题无所谓对与错,重要的是学生能否表达其思路及看法,无论提出的问题是否具有实际意义,教师应根据学生的特点进行引导解释,帮其建立信心和兴趣.

3、培养学生的创新能力

社会的进步,科技的发展,人才的竞争,对教学提出了更高的要求,学生的创新能力和创新精神被摆在了显眼而又重要的位置.

培养学生的创新能力,首先要培养学生独立思考的能力,在教学中必须适时的引导、启发.提问可以很好的激发学生的思考能力,好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用,能激发学生求知的和探索的兴趣.要利用学生的好奇心,激发学生的学习兴趣.其次是培养学生的发散思维能力.要重视物理概念和物理规律的教学.学生充分掌握了物理概念和物理规律,才能够自如的发挥.中学生好奇心强,好胜心也强,如此一激发,学生的探究兴趣会很强烈,他们的发散思维会得到很好的训练.

四、德育在物理教学中的渗透

1、发挥教师的模范作用

教师不仅要传授知识,而且在个人修养,素质培养方面也是学生的榜样,教师认真、负责的个人形象和发挥出来的人格魅力对学生的人格、世界观、价值观有着深远的影响.

2、挖掘教材中的德育素材

教师应当能够深入分析钻研教材,挖掘其中的德育素材,培养学生的辩证思想,使其逐步形成辩证唯物主义的世界观和方法论.使学生在学习中领会和体验事物的相对和绝对、抽象和具体、表象和本质、对立和统一、特殊和一般的辩证关系.教会学生以辩证的观点去认识世界,改造世界,提高学生看待问题、分析问题、解决问题的能力.

3、培养学生实事求是、严谨认真的科学态度

学习物理定律或物理概念时,应当有意识的将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中,使学生认识到物理是一门严谨的学科,它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的,而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的,物理学科的形成和发展凝聚了多少前人的血汗和智慧.

在实验教学中一定要培养学生实事求是,尊重客观事实,要求学生认真的做实验,对实验结果决不能马虎对待,一定要仔细观察实验现象,真实的记录数据,并分析实验中出现的问题,不能为了实验结果而做实验.认识到实事求是的可贵与重要,通过介绍科学家追求真理的事迹,潜移默化地教给学生严谨的科学态度.

4、爱国主义教育的渗透

爱国爱家才能更好地激发学生正确的学习动机,不失时机的向学生灌输爱国观念,培养学生的爱国主义精神,激励学生的远大抱负是每个教师的职责.结合国情,介绍目前我国的科研实力,了解我国的科研与世界先进国家科研水平的差距.了解我国同先进国家间存在差距的问题所在,激发学生的爱国情愫,树立远大的理想和抱负,振奋民族精神.