小班化英语教学的

摘 要：社会的发展推进素质教育,小班化的英语教学能让许多的一线英语老师,重拾信心；走出低谷.让学生在小班的英语课堂中倍受关注,对英语产生兴趣且如鱼得水般在英语知识海洋中畅游,充分享受到了学英语的乐趣.

关 键 词：小班化英语教学因材施教师生关系

中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）07-0107-01

一年的小班教学探索相对于传统的大班教学,在教学时间上,因为生数少,老师便从大量的作业批改中“解放”出来,腾出很多时间来精心备课,研究教材,吃透教材,怎样就能让枯燥单调的英文变成学生易接受的小故事呢?还要备学生,分析出学生的个性特点,从学生的兴趣和需要入手设计和开展英语教学活动.在空间上,师生之间交流,学生之间交往的频率都会增加,有利于老师了解学生为什么不爱学英语?引导或帮助学生克服畏难和懒惰心理,认识学英语并不是难事.现将笔者的体会与大家分享一下.

1小班有助于师生之间尽快熟识,从而提高教学效果

笔者接手的是初一新生,看着班里坐着不到三十个学生,还有点不习惯,刚开始不熟悉学生,便让每个学生给自己起一个英文名字（Englishname）中文名字在下面,写在一张硬纸上,折成三角形放在课桌上,第一节课,要求学生自我介绍（introduceoneself）,鼓励学生用最精彩的语言介绍自己的长处、优点,然后,让大家能一下子记住你的名字.笔者清楚地记得有一个学生是这样介绍自己的：“Hello,everyone.MynameisZhouJiabao（大家好：我叫周家宝）你们知道我和谁同名吗?是和我们国家总理温家宝总理同名呀；记住我的名字了吧!现在我也要好好学习,将来要去接总理班呢,老师和同学们要支持我!Hey!”课堂的气氛一下子活跃起来了,同学们想着法儿争着表现自己,很快同学们的名字不但老师记住了,而且同学们之间也互相记住了,这为下面的课堂教学作了铺垫和渲染.在小班里,师生之间的距离拉近了,老师不需要像以前在三尺讲台上讲的口干舌燥,课堂下面仍有做小动作的,开小差的学生.“亲其师,信其道”小班教学,老师可深入到学生中间去和他们一问一答,或听学生之间的英文对话,小组合作讨论等等,这些活动也促进了学生之间的迅速认识和相互了解,课堂上老师可关注到教室中的每一个学生的上课情况.老师的提问也让每个学生都能参与,让不爱学英语的学生也没有机会在课堂上讲话或做小动作,让他们知道上课只有认真听讲,好好学习,别无选择,这样,英语的教学质量会明显提高的.

2有助于学习氛围的营造,激发学生学习英语的积极性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人心灵上最微妙的接触”,学校是人们心灵互相接触的世界,这句话让我们领悟到教育是离不开情感的?人都是感情动物,学生也一样,你关心他们,爱护学生,尊重他们,用美的心灵去感召他们,这也是教育成功的一条捷径.针对初一新生,笔者为他们营造一个大家庭的温馨氛围,老师既是家长又像兄长,给每个孩子提供了展示自我的舞台,让教室里的每张桌子,每堵墙,每扇窗户都能说话,要求他们在上英语课之前可贴上whitewall,黑板上贴上blackboard,窗户上贴上window,桌子、椅子、讲桌、书包等贴上要学的单词,告诉学生这些课本知识与我们的生活实际是相联系的,初一英语Lesson3中的Myclassroom的内容就和我们的教室差不多,这样学生学起来就容易多了,讲句型therebe结构更是水到渠成,学生理解起来及运用起来都能得心应手.指名学生用therebe介绍班级情况,Therearetwenty-sixstudentsinmyclassroom.ThereisaTVinmyclassroom等等.每个同学说一句,课文就背出来了,接下来就可以小组背诵了.小班教学活动中更能突出学生主体地位,让学能不受任何限制的自由发展,课堂上,即使学生回答错了,老师也不要责备,而是要加以适当的点拨和引导.老师还要不断的用热情的语言去鼓励学生,以积极的评价去激励学生,让他们感觉自己是最棒的.从而更能激起他们学英语的兴趣.老师不但要向学生传授语言并使他们掌握技能,更要培养他们对这门学科的兴趣.学生对英语感兴趣了,相信英语的教学质量就会明显提高了.

3有利于丰富开展教学活动和因材施教

俗话说：十个手指伸出来有长短,也就是人的智力、素质等等也参差不齐,班级的生数尽管少,但好中差学生仍然存在,教学英语单词或课文时,能力强的学生在课堂上就能记住了,有的学生重复多次也能记住,而有的根本记不住,懒得记.针对这些不同类型,不同层次的学生,老师要做到心中有数,生数少,这一点也好掌握.上课的时候,经常提问那些不常举手或不愿上来表演dialogue（对话）的学生,对他们多一点耐心讲解、释疑,特别要帮助这些有困难的学生,课堂解决不了,课后时间也可利用,小班的学生可更多的享受个别化的指导,使他们的英语成绩逐步提高,一位资深的老教师说过,如果想让一个班的学生成绩快速提高,老师需把精力多放在成绩差的学生身上,后进生的成绩提高的空间较大.如果说三五个后进生的每人能提高十几分,那班级均分将是一个很大的进步.好学生呢?成绩能保持住,提高几分也很不错了.因为是小班化英语教学,还有利于把学生分成小组,围成圆形坐在一起,好中差结队帮扶,听写单词（会听写的同学给他的小组同学听写）；背课文（课文背诵的同学给他的小组同学抽背）,简单的英语短剧表演等等,经常搞一些比赛,看哪一组进步的快,获得一二名的,老师除了给他们精神鼓励,还有物质小刺激,这样也有利于他们合作精神的培养,另外还要求能力强的学生多看一些课外的readingprehension（阅读理解）丰富他们的英文词汇,多做些完形填空,掌握做题技巧,平时的听,说,读,写对他们的要求高一点,严一点,因生数少这些操作起来不难,并且能让学将所学知识在生活中运用,升华成一种间接经验.