议文教学的艺术性

议论文是用逻辑、推理和证明,阐述作者的立场和观点的一种文体,具有严密的逻辑性.初中生思维方式是由形象思维向抽象逻辑思维转变,这在很大程度上还需要感性经验的支持,容易固执和偏激.因此,他们在学习议论文之初,会出现不得要领的状况.笔者认为改进议论文的教学方法,探索议论文的教学艺术性,激发学生的学习兴趣,显得尤为重要.

一、注重导入的趣味性

叶圣陶先生说：“读书贵有所得,作文贵有新味,最主要是触发的功夫”导人新课要有利于激发学生的学习兴趣.如讲《别了,司徒雷登》一文,可用这样一件轶事导人：解放战争后期,国民党军事上节节败退,舆论宣传上也难敌新华社的强大攻势,特别是《别了,司徒雷登》等几篇富于战斗力的文章播发后,听了既难受又恼火,便抱怨他的笔杆子陈布雷说,你看人家新华社的文章!你们怎么就写不出一篇像样的文章来?陈布雷软顶了他一句：那都是自己写的.使非常尴尬,心里不是滋味.学生聚精会神地听着,既了解了文章写作的时代背景,又认识到文章的极强地针对性和战斗力,激发了学生阅读文章的浓厚兴趣,可谓一举三得.

二、注重讲述的生活化

讲述有生活,首先是要直接利用生活材料去充实教学内容,使议论文教学充满新鲜活泼、芬芳甘甜的生活气息,让人深感其乐无穷,议论文教学的市场也会因此而由“疲软”转为繁荣.如《义理、考据和辞章》讲到,朴素不等于“简陋和寒碜”,但未进一步以实例阐发,怎么办?就让民间艺人的故事去诠释那篇偏于理性的教材：民间艺人陈细怪为自己的妻子写了副挽联：“想过去我没得油没得盐把你苦死了；看现在你儿不管媳不管比我快活些.这挽联轻松得可以,然而你就看不见溢满于字里行间的辛酸泪渍?这挽联朴素得惊人,可是,从这老实巴交的字眼里,你就感受不到作者对妻子的挚爱、怜悯和内疚?谁说朴素不是一种含蓄、丰满、令人心动的美?

三、认知要有新发现

心理学研究表明,在每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个成功的发现者、探索者.学习中的认知冲突是引发认知需要的重要条件.教师在议论文教学中巧妙设计引发学生认知冲突的教学环节,能刺激学生的认知需求,使学生主动地去探索、发现.

四、拓展要有新意境

富有新意的拓展,能激活学生的思维,使学生的意识处于异常”觉醒和高度兴奋状态.如教《简笔与繁笔》时,可设计这样的拓展练习：根据繁简适度的标准,给下面两首诗“诊断”一下病源,并加以“治疗”.

（1）清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.（杜牧《清明》）

（2）久旱连甘雨,他乡遏故知.洞房花烛夜,金榜题名时.（《四喜》）

在学生广开言论,各抒己见的同时,教者再抛出蒲松龄医诗的故事：清朝文学家蒲松龄能诗善文,又懂得医学,因此,求他写诗、作文、看病的人络绎不绝.一天,有位胖秀才竟然拿来《清明》诗让他医治.蒲松龄知道他有意刁难自己,于是沉思片刻便开口道：这诗得的是“肥胖症”,需要用泻药.你想,“清明”本来就是“时节”,“行人”自然在“路上”,“何处有”本来就是问,何必再用“借问”问路又何必究人家身份!这“时节、路上、借问、牧童”都是肥出来的.经我“医治”后便成了“清明雨纷纷,行人欲断魂.酒家何处有?遥指杏花村.”胖秀才觉得没有难住他,于是又拿出《四喜》诗让他医治,老先生反复推敲后道,这首诗患的是枯瘦病“,需要用补药.你想啊,久旱”是三月、半年还是一年?“他乡”多远?千里百里?“洞房花烛”乃常人皆有之,何谓大喜?“金榜题名”,则荣应所得,亦非大喜.经我医治后就成了：“十年九旱逢甘雨,千里他乡遇故知.和尚洞房花烛夜,文盲金榜题名时.”胖秀才听后无言以对,只好灰溜溜地走了.故事刚讲完,教室内掌声雷动,气氛热烈,学生无不点头称快,将整个课堂教学推向了.

五、揣读要精心准备

联系学生写作实际,结合课文讲读,进行多形式的揣读练习,可以使课文成为真正的范文,有效地提高学生阅读和写作议论文的能力.如学习《崇高的理想》时,联系学生写议论文扩展不开,抓不住中心,观点和材料不一致等毛病,在读课文前,给出这样一个揣读题：如果要你来演讲?你将围绕这个题目讲什么?准备引用哪些材料?请以陶铸同志秘书的身份列出演讲提纲.带着问题,同学们皱起眉头,反复推敲,深入思考,课文成了他们无声的指导教师.

六、评点适当有诗句

用文言诗句评点议论文,会起到画龙点睛、沟通古今、强化记忆、促进理解、扩大知识容量、提高鉴赏能力的作用.如在解析《别了,司徒雷登》这个题目时,可引用北宋词人晏殊的《浣溪沙》和《七律送瘟神》中的诗句这样分析：这个题目,既写出了司徒雷登“无可奈何花落去”的失落感,也写出了中国人民“借问瘟君欲何往,纸船明烛照天烧”的欢欣.这样就更加突出了课文题目的形象性和幽默感.

七、重视内容的勾连

现行的中学语文教材中,有不少课文的内容或词句存在着相似、相通、相对等相关联系,如果在教学中善于利用这种联系性,在适当时进行腾挪勾连,是很有意义的.

八、重视角色的变换

培养学生的角色意识,运用角色变换手段加强议论文教学颇有成效.这种角色变换训练,使学生变成作品中人,利于调动情感因素.

总之,针对议论文的不同特点,应采用不同的教学方法,增强教学的艺术性,提高课堂教学效率,使学生既得理趣又得乐趣.简言之,就是要求教师在教法上锐意创新,教出特色,使篇篇具有诱惑力,让课课都有新鲜感.

（作者单位：贵州省威宁县秀水中学）