建筑施工技术的课程教学实践与

摘 要：建筑施工教学不仅仅着眼于技能的培养,更重要的是培养学生科学的思维、工作和学习方法,培养自主学习新技术、新知识的能力,并使学生具有高尚的品德、严格的纪律观念以及工作中与人合作、交流、协调的能力,使学生成长为具有综合职业能力的建设者,本文介绍的教学理念与做法有较好的指导作用.

关 键 词：建筑施工课程教学实践创新

一、课程定位

建筑施工技术是建筑工程管理专业的一门专业核心课程,主要培养学生识读施工图、进行建筑施工处理、施工组织等必备的职业通用能力,并使学生认识施工员工作岗位,熟悉企业环境,养成良好的职业素养.

建筑施工技术以建筑材料、建筑制图等课程为基础,同时又为毕业设计等后继专业课程提供必要的基础知识,它在专业课学习中起着承前启后的重要作用.通过该课程的教学,整合前期各门课程中形成的单项能力,培养学生理解建筑设计理念,能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料,能够读懂建筑施工图,能够进行建筑施工处理的通用职业能力.因此,本课程对建构学生完整能力体系,提升学生综合职业能力,起着非常重要的作用.

二、课程设计

1.课程设计理念.以建筑工程施工过程为导向安排课程教学,按照人的职业能力的发展规律策划学习过程,依据建筑岗位施工员职业标准建立人才培养质量控制体系,采用“课堂与实习地点一体化”教学,使“教、学、做”融为一体,突出体现教学过程的实践性、开放性和职业性,使学生成为具有综合职业能力的建设者.课程结构实现两个融合：理论与实践相融合,专业能力、社会能力和方法能力相融合.在理论知识的选择上以“必需、够用”为度.在课程内容上注意了四个衔接：课程内容与前、后续课程相衔接；与施工员职业标准相衔接；与新知识、新技术相衔接；与人文教育相衔接.在课程内容选取上以建筑施工为中心,适当安排建筑构造的内容,以提高课程内容的适用性.

2.构建理实一体化课堂教学.针对毕业生就业岗位以施工员为主,在课程内容选取上以建筑施工为中心,以提高课程内容的适用性；根据典型工作任务引导教学组织过程,使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的具体特点,采用任务驱动、案例教学、现场演示、小组学习等多元教学法,引导学生主动学习,激发学生内在的潜能.

3.强化实践实训项目教学.根据职业领域和职业岗位施工员的任职要求,与施工企业合作开发实践实训项目,完善实习基地建设,以真实的工作任务作为实践教学内容,以真实的施工现场作为实践教学的场地,以真实的岗位工作作为实践教学的环节,以真实的成果作为实践教学的验收成果.教师通过每个实训项目引领学生以小组为单位独立完成完整工作过程,并参照职业岗位需求和职业标准建立质量控制体系,实现对学生实训过程的监督及学习绩效的评估.

4.完善课程考核评价体系.摒弃死记硬背的学习模式,注重对学生日常学习的督促作用,注重考核评价过程化,着重考察学生综合职业能力及素养的养成,使考核评价成为完整学习过程的一部分.

三、具体措施

1.本课程实行基于专业技能的课程教学模式.为增强教学过程实践性、开放性和职业性,该课程按工作过程组织教学过程.每次课对应一项典型工作任务,通过布置工作任务,引领学生进行工作任务分析,制定工作计划并进行实施,在完成基本工作任务的基础上,结合学生实际,有针对性进行能力训练和能力拓展,完善学生的能力结构.

2.把真实的岗位工作作为实践教学的环节.现已建立起能满足教学要求的实习基地,把课堂搬到了工地,由经验丰富的工程技术人员结合实际工程进行讲解.围绕实际工作流程安排实习地点,把学生分配在施工员等不同岗位,使学生由单一技能向综合技能转变.这种方式提高了学生学习的自觉性和主动性,可使学生全方位掌握知识和技能.

3.进行顶岗实习,以真实的成果作为实践教学的验收成果.本专业实践实训基地有中南勘测设计院、湖南水利水电监理咨询工程公司、湖南水利水电总公司、湖南娄底建设公司、湖南广福建筑公司等单位.满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要.真实的工程既给学生带来成功的喜悦,也会进一步激发学习的热情.

4.创新考核评价方式,以处理真实工程问题的能力作为实践教学考试成绩.课程采用“过程评价与结果评价”相结合的过程评价法,将学生学习与工作态度、工作习惯、工作安全、施工现场的管理、团队协作等结合在实训过程中,培养学生对学习和工作任务进行反思并进行改善的习惯,为提高其综合职业能力奠定必要的基础.课程组根据教学目标所规定的能力和学生的初始能力,剖析了建筑工程施工岗位典型工作任务,对建筑施工技术的学习内容进行了分析和确定.

5.技能抽查与实践教学相结合.将湖南省建筑工程管理专业技能抽查与实践教学有机结合起来,融职业技能培养和职业素质教育、教学、科研和生产实践为一体.通过实践强化识图知识,加强建筑施工新规范的学习.

带领学生到学院的在建项目及周边在建项目进行现场教学,在教师的指导下,对项目关键部位的施工质量进行检查,发现施工中的问题并分析原因,学生既在实践中学到了更多的知识,也在协调能力、组织能力方面得到了锻炼,加强学生综合能力的培养.