农村初中体育教学

摘 要：体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是学生增强体质、锻炼体能、磨练意志、开发智力、塑造人格的重要基地.但农村初中学校体育的现状及其存在的问题并不乐观,并针对现实问题提出了解决问题的对策.

关 键 词：农村初中体育教学改革措施

体育课是教育的重要组成部分,是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面.但是在农村,由于师资力量匮乏,体育教师观念滞后,体育设施不完善,农村学生受家庭、环境影响,在兴趣、爱好培养方面显得不足,除一小部分学生有所爱好,极少数学生具有某一项目特长外,大部分学生处于即无兴趣、爱好,又无项目特长的“灰色地带”.如何改变农村体育教学,克服重知识、智力开发,轻体育教学的弊端,落实素质教育,更新体育教学观念做到因材施教,发挥已有场地器材的最大作用,保证每一堂体育课的教学质量,使学生既学到知识又得到锻炼,是一个值得研究的课题.

一、农村初中体育教学的现状及问题

1.农村初中学校体育场地不足,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展.片面追求升学率的影响还没有消除,重智育轻体育的倾向突出.体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道坑坑洼洼长年失修,仅有的器械长期束之高阁,闲置不用,造成散失或破损.体育教师队伍青黄不接.

2.广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切.为考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加体育活动不重视.这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革.由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种训练和作用.体育教学也就变成了考试科目的附属品,可有可无,学校体育也就很难发挥它的功能和作用.

3.体育教师教学观念的落后.在体育教学的方法和手段上,有些教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段,过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位.搞“一刀切”忽视学生个体的差异性,千人一面,一样的要求,一样的负荷.要么就干脆来个“放羊式”,“一个哨子两个球,晒晒太阳吹吹牛”,忽略了体育真正的功能.训练没有全面系统地进行训练,教师在教学中讲解与示范能力弱；对口令应用节奏掌握不准,动作术语不清楚,抓不住重点和关键,示范的位置、距离不合理等等.

二、解决现实问题的对策

1.要加强对体育价值的舆论宣传,走出体育教学认识的误区,重新制定体育教学目标,树立以素质教育为指导的教育教学观,把体育教学列入学校全面工作评价的条件,克服单纯以升学率来评价学校的不良倾向.要充分认识到学校体育的价值具有终身效益,而不是追求短期的,个别的效果,要把对学生的体质检测结果直接与其本人的利益挂钩.学校更要重视学生的体质锻炼,也要从政策上给予支持,要把评“三好学生”及其它先进的标准落实到实处,而不是所有业绩全凭“智育”说了算.

2.在体育教学中,要依托新课标保证体育课正常运转,要根据不同年级、不同季节,有计划、有内容、有目的地循序渐进组织不同形式的体育活动,也可以根据不同地区、不同民族组织特色体育活动,拓展体育教学的内容,使学生有新鲜感,帮助学生树立终生参与体育活动的习惯.

3.加强各级教育行政部门领导的学习,提高思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益.把体育纳入学校教育的发展战略,促进德智体美劳全面发展,全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一.

4.加强体育师资队伍的建设：

（1）动员鼓励中学生积极报考体育院校,不断充实教育队伍,增加数量,提高质量,积蓄后备力量.

（2）积极组织或参加市、县、乡运动比赛,不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平.

（3）关心广大体育教师生活,调动体育教师的积极性,使他们安心工作.

5.充分利用现有的体育设备和条件,改变教学方法与手段.重视学生在体育教学中的主体地位.

6.加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入.

总之,从农村实际出发,贯彻德、智、体全面发展的教育方针,以学校体育教学思想改革为先导,更新学校体育教学观念,遵循教学规律,面向全体学生,增强学生体质,提高学生健康水平,培养“四有”的社会主义公民,培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础.探索农村中学体育教学的规律,符合农村学校实际的体育教学模式,促进农村学校大面积地提高教学质量.最后,让我们期待世界因学生的健康成长而越来越美好.