多媒体与地理教学

摘 要：多媒体教学是现在的地理教学中普遍应用的一种教学方式,多媒体对地理教学有积极的促进作用,帮助学生提高了地理学习效率,但它只是一种教学辅助手段,若在地理教学中能够充分合理地利用多媒体教学技术,必将令课堂焕然一新.

关 键 词：多媒体地理课堂优势

我通过查阅资料了解了多媒体的定义：“多媒体就是多重媒体的意思,可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称,即多种信息载体的表现形式和传递方式.我们地提到的多媒体技术,就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化,并将其整合在一定的交互式界面上,使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力.它极大地改变了人们获取信息的传统方法,符合人们在信息时代的阅读方式.”多媒体可以处理文本、声音、图形、图像、动画等地理教学要素,创造一个良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,深入浅出地将教学目标落到实处.多媒体教学在地理课中的优势更是明显,地理学习中经常遇到一些相对抽象的内容,而地理多媒体教学课件,会将传统教学中难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的变化过程通过局部放大、动画模拟、过程演示、重复放映等手段予以解决.例如,高中地理知识中地球运动这部分内容是一大难点,学生很难在脑中建立地球运动的空间立体模型,这时多媒体就发挥了重大的作用,用多媒体动画可直观演示地球的自转和公转运动,学生看过之后在脑中就建立起了地球的空间运动模式图,对学生以后学习地球运动知识,解答相关试题起到了非常大的作用.

在新课教学中应用多媒体课件,有利于帮助学生学习新知识,提高学生观察、分析和解决问题的能力,有利于激发学生学习地理兴趣,提高学生学习的积极性,提高学生学习效率和质量,如在讲解常见的天气系统时,学生对冷暖气团及冷暖气团交汇的过程及冷暖峰的移动感觉很抽象,很难想象,此时利用常见天气系统冷暖峰形成和移动的课件就解决了学生的难题,还可以在课件中插入影视片段或歌曲,创设情境,使课堂教学趣味化；利用地理软件把教学内容制作成动画,使知识由抽象变为具体直观；利用课件放映实地情景,使教学内容可视化；利用课件的交互性,发挥学生的主体作用.

在地理复习课中应用多媒体课件的好处是可以节约时间,复习课内容多,总结性的知识点多,内容多以知识体系的构建为主,例如想串讲《世界地理》,运用传统的教学方式,教师要用课本一页一页地指导学生读图、看书、做笔记,但是,如果运用多媒体教学,只要教师在课前做好课件,把需要学生看的图、需要重点记忆的文字以课件的形式出现,学生就可以边听讲、边突破重点难点,边做笔记.再如复习课有时涉及到进行地理事物间的比较,以培养学生对比分析归纳推理的能力.如,进行世界某些区域的自然地理差异比较时,需比较组成自然环境的几大要素：地形、气候、河流、土壤、生物等,用多媒体课件列表格对各要素具体差异进行比较会更容易些,再如中国的工业分布与日本、俄罗斯、欧洲西部进行比较,如果运用课本,学生得在一节课上翻好几册书,或许等找到正确的页码,学生的耐心就没了.而多媒体教学就可以轻松地解决这类问题,运用课件把各个国家、地区的工业分布展示出来,其中的异同点一看就清楚了,规律也就总结出来了.复习课中使用多媒体还可以增加课堂容量提高练习的速度,地理复习阶段需要进行大量的练习,练习后的讲解和总结都是需要时间的.多媒体教学可以让练习及解析、小结在课件中出现,不必花时间去图示和重复板书相同的内容,把学生容易出错的问题详细地展示出来,提高了练习的速度.

但在多媒体教学中要注意以下问题,在地理课堂教学中,多媒体不能取代教师的教学,它只是一个辅助手段.在教学过程中,师生间要相互交流、互相影响,不能将所有的知识都用多媒体展示,如果一堂课所有内容完全依靠多媒体,就会很难让学生把主要内容落实到笔记上,一节课像过电影一样,什么也没有记住,所以我们可以依靠多媒体提高地理课堂教学效果,但不能过分依赖多媒体.多媒体应该用到该用的地方,虽然多媒体教学在地理复习课中的作用是很大的,但不能滥用.要选取那些用传统讲述方法无法描述清楚的内容和需要用地理图形表达出来的内容.如世界上的气候类型分布和大洋环流分布等.用口述方式不能很好解决的问题,例如如何理解热带雨林气候、热带沙漠气候的分布范围,解释它们的成因.不要认为多媒体是万能的,可以取代一切教学手段.并非所有的课堂内容或课型都需要多媒体,否则会画蛇添足,其效果反而不好,如果我们自己有实物模型,也可以观察实物模型,也许会更直观、更有效.科技的进步为我们带来了先进的教学方法和手段,先进的教学方法和手段是为教学怎么写作的,达到教学目标是最重要的,比如在复习阶段,多媒体帮助教师节约了许多时间,很多教师上课就用多媒体,连黑板上的板书也不要了,属于地理教师基本功的板图也放弃了.其实有些可以用传统的手段解决的问题,就不必要为用而用,这样反而有哗众取宠之嫌,毕竟,使用多媒体的熟练程度代替不了渊博的学识、严密的逻辑思维、引人入胜的教学语言、行云流水的板图艺术等这些能够形成人格魅力的内在素养,而这才是一个教师教学成功的根本.好多教师用多媒体教学忽略了学生的管理,把课堂弄得乱七八糟,乌烟瘴气,学生注意力不集中,趁机搞小动作,说话,打闹,应用多媒体本来是为教学怎么写作的,更好地解决教学重难点的,可教师专注于对课件的使用,忽略了对学生的管理,反而使课堂效果更差,这是需要注意的.还有,在一些多媒体课件中,有的老师可能只是充当一个放映员、操作者,有的课件文字量过大,学生看得眼花缭乱,课下一问三不知,有些课件,教师无法根据课堂情况及时调控,从而限制了教师的主观能动性.

科技在不断进步,现代多媒体辅助教学在地理教学中发挥着越来越大的作用,作为地理教师一方面要加强学习,积极制作自己的地理课件,另一方面要正确使用多媒体,不要让多媒体辅助地理教学变成干扰地理教学,使其发挥最大正作用,实现我们的教育目的.