幼儿教育中的游戏教学

幼儿的特点是活泼爱动,热于参加各项活动,尤其是游戏.同时幼儿的好胜心较强,谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓,而破坏全队的成绩或名次,更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格.所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动幼儿的兴趣的同时,达到教学的目的.

一、游戏是幼儿自主控制的活动,具有自主性

自主性的确是幼儿游戏的典型特征,主要表现为自主探索和自发练习.仔细观察一下的话,我们可以发现,幼儿在游戏中的尝试探索性行为的频发率是极高的,凡是用来游戏的物体,孩子们是从不马虎的,他要了解物体的性质,然后要作为工具实现自己的目的,于是敲敲打打、摸摸看看、拆拆弄弄等各种作用于物体的自主探索方法就成了他的游戏行为；自发练习是幼儿游戏的主要外显特征,儿童似乎天生就有一种不断重复刚刚出现的新的动作、刚刚获得的新的经验和活动倾向,如听故事,喜欢听过无数遍的,甚至同一种玩具也要反复摆弄等,很清楚,这种重复活动的价值就在于练习,重复就是表明这个活动是他力所能及,却还没有充分发展的一种能力表现,孩子就是在这种自发练习中巩固了刚刚萌发的许多新的身体能力和心理水平.

二、游戏活动对幼儿教育科学素质的培养

根据幼儿身心发展水平具有特殊性,幼儿的科学素质是由科学方法和能力、科学经验和知识、科学态度和情感这几个方面组成的.从幼儿的身心发展规律来看,幼儿教育科学素质的初期培养,合适从游戏活动开始.幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心,渴望接触.例如,见到自己感兴趣的东西,就喜欢伸手去触摸,有时候还会放到嘴里去尝试.幼儿的科学教育可以把幼儿带进一个神奇多彩的世界,驱动他们认识世界,获得更多对生活经验.反过来,科学游戏活动可以直接提高幼儿教育科学的素质,提高他们对科学对兴趣.

培养幼儿科学素质是时代的必然要求.教育者可以联系实质生活,创建幼儿科学活动室.在活动室里面设计一些有趣的科学活动,使幼儿在科学游戏活动中充分体会科学探索的过程,感受探索的乐趣.目前,我国的经济发展水平一般,幼儿的数量又较多.所以,可以提供的操作探索材料偏少.再者,根据一般传统的经验,很多教育者喜欢有目的、有计划的规划幼儿的学习.但忽视了幼儿在环境中对学习成长过程和教育者间接指导的作用.创建幼儿科学活动室,给幼儿很大的活动空间.例如,让幼儿自由选择喜欢的材料,选择合适的合作伙伴,按照自己的方式组合游戏,进行操作探讨问题.在探索中体会快乐,体验成功,尝试着自己发现问题、提出问题和解决问题.这样的游戏活动不但提高了幼儿对科学素质,还发展了幼儿的独立性和自信心.

三、游戏教育有益于孩子创造力的培养

游戏是孩子喜爱而又经常的活动.对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象,挑战他们学习新技能,激励他们深入思考,让他们从失败中学习的游戏.和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力.如果你不知道该和孩子玩些什么,或者不知道该怎么和孩子一起玩,这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力.想要激发孩子的创造力,你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施.一些简单的活动,比如和你的宝宝玩拍手游戏,和刚学步的宝宝在人行道上涂鸦,或者和孩子一起编故事,所有这些都能让孩子进入有创意的世界.在学校从事小学教育多年,从事幼儿教育也有三年多,在教学实践中积累了一定的游戏教育经验.家里刚好又有两个小孩子,都是5岁多,我常和他们玩环游地球的游戏.我和孩子们摆好地图,然后问他们想去哪里.我尽量鼓励小家伙们展开想象.如果孩子说他想去非洲,我就问他,“那我们在那儿能干什么呢?”“我们在那能看到什么呢?”“有什么动物在那儿吗?”“我们能从那儿写些什么纪念品回来呢?”真令人惊奇,20几分钟我就和孩子们在想象中旅行了那么多地方.同时,引导孩子们寻找自己熟悉或向往的地方,培养他们热爱祖国,热爱家乡的精神.小孩子非常喜欢藏猫猫我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来.有一天下午,外面下雨,我想来点儿小变化,就把厨房用的定时闹钟藏起来.让小家伙们听着闹钟的“滴答”声来找,闹钟让游戏变得更加有意思了.我喜欢和孩子们玩“我是谁”的游戏.我们想着一些动物、东西或者我们认识的人,然后给孩子们一些与这些事物相关的提示,让孩子们来猜.我给孩子们的提示非常具体,年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿.比如我想着老虎,我就说,“我非常有本领,所有动物都害怕我,我很聪明,我的本领都是向小猫学的.我是谁?”有时候我会和孩子们换过来,让小家伙们编好谜语,然后我来猜.这样,小孩子的想象力和创造力就自然被激发出来了.

四、合理设计游戏活动,避免幼儿沉迷于游戏

在设计游戏时,不能盲目一味追求潮流.注意要考虑到游戏本身给幼儿带来的好处,提高各种能力.例如,不能设计一些过于成人化的电子游戏、或者不健康不科学的游戏.因为幼儿的自我控制力比较弱,一旦沉迷一些电子游戏就难以控制自我,也缺乏判断正误的能力.在教育里合理设计游戏活动,给幼儿生活添加乐趣同时快乐健康成长.

五、游戏要因教学目的的不同而设

游戏的内容是多种多样的,根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏.一般性游戏主要应用在准备活动当中,起到热身和调节气氛的作用,方法简单、比较容易组织,有时也作为教材搭配内容来使用.专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中,避免专项训练方法和方式的枯燥,让幼儿在游戏当中培养专项的感觉,起到辅助教学的作用,是各种技术教学不可缺少的手段.运用游戏化教学是充分考虑了幼儿的心理接受能力的,因为幼儿不是运动员,对技术和技能的掌握要求不高,目的性不强,而且兴趣、爱好不一,充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键,因此,采用游戏化的教学方法和手段是我们进行技术教学的关键一步,首先能吸引幼儿参与进来就是成功的开始.

总之,游戏和游戏化教学手段在体育课教学当中起着相当大作用,不仅可以丰富教学内容,而且可以拓展教学方法和手段,更贴近幼儿心理需求,重视游戏和游戏化教学手段的应用是我们改变训练式教学和传统教学方式的基本手段之一.