智慧教学?智慧教研

语文教学是引导人智慧成长的艺术,语文教学的魅力就在于以智激智、以智启智,在于人对人智慧的引导、激发和唤醒.智慧是语文教师的宝贵财富,智慧教学是站稳课堂的根本保证,用智慧教学来让学生获得智慧发展是语文教学的神圣使命.

智慧教学就是要不断开发学生潜能,让学生学会独立思考,逐渐形成整体感知力、直觉思维力和果断行动力,学会自主发展.智慧教学是一种崇高品质,追求的是双赢,既成就“教”,也成就“学”.

首先,智慧教学须以学定教.就目前的语文教学现状看,亟待反思教情,从学情出发,让学生由“学会”走向“会学”.研究学情是以生为本理念的具体行动,但不能仅采用经验性的印象式判断,必须对教学语境与学生学习状态进行详细分析,要研究学生的现状与需要,也要研究学生的可能与期望,特别要在意学生的此时此刻,寻找到其学习起点,并在教学中始终保持高度的敏感性,不断开展对学情的诊断、评估与分析.这样才能有的放矢,使教学走进灵动生成的境界.

其次,智慧教学须以教导学.一是准确定位教什么,二是胸中了然怎么教.教什么比怎么教更重要.语文教师要清楚自己在追求什么,能根据具体的教学情境选择合适的教学内容,不仅要知道学生学了什么,还要知道可能会对学生产生怎样的影响.教师既要引导学生注重知识形成的过程,又要善于激发学生学习的内驱力,还要精心组织合作探究.如果学生思路不畅、模糊混乱,教师需耐心疏导,使学生从混沌走向清晰.

再次,智慧教学须少教多学.“少教”强调教师少讲、精讲,提高“教”的质量；“多学”就是要真正发挥学生的主体性,让其多参与体验,多参与思维过程,自觉地、主动地去吸收,去发现,去探索.“少教”不是让学生放任自流,而是要求教师在有限的时间内通过“少教”来指导学生“多学”,让学生自信、睿智、积极地投入,促进其更快更好地提升语文能力和素养.“少教多学”重教重学,旨在用教师的教学智慧激发学生的学习智慧,让教学过程充满快乐,让课堂焕发出强大生机与活力.

智慧教学是用心灵塑造心灵,用智慧启迪智慧,教师要给学生以心灵和智慧的启迪.智慧教学不追求教学容量的最大化,而追求教学过程的最优化,精心捕捉课堂瞬息教学资源,因材施教,因势利导,讲究引导和纠错的智慧,让学生学有门道,能品尝到成功的喜悦,获得自我认同感.

要达到智慧教学的境界,语文教师首先得是一名智慧者,而成为智慧教师的唯一途径就是智慧教研.智慧教研是一种高度的教研自觉,即把教研当成语文教学生活的常态,对教学与研究有清醒的定位,正确处理教学与研究的关系.智慧是在应用中产生的,教学智慧就是在创造性地解决一个又一个具体的教学问题中发展起来的.教师有新手、能手和高手之分,教学有技、艺、道之别,智慧教研就是根据教师的不同状况,对教学的具体情形展开持续、细致的研究,努力追求技、艺、道的高度统一；智慧教研就是严于律己,持续关注自己的教学行为,注意从多个视角进行反思和调整,直面教学中的复杂因素,及时总结得失,不断培养解决复杂问题、驾驭复杂局面的能力；智慧教研就是灵活地向智慧者借智慧,但一定不是对他者的机械模仿和完全照搬,而是在质疑与追问中不断创新,能在当下教学情景中灵活运用,彰显教师个性,使教学精妙得当,左右逢源.

智慧是力量之源,是创造之泉.语文是美丽的,智慧的语文教学更美丽.

（选自《语文教学通迅》2013年第1期）