铁道运输专业学生能力的培养方法

摘 要：长期以来,应试教育一直束缚着学校,以书本为中心,注重内容和成绩是我国学校教育的普遍现象.受此影响,技工教育在内容上也多以书本为主,而对能力、方法的重视程度远远不够.笔者认为,能力、方法才是更重要的、更需突出的,教育者应给予更多的关注.

关 键 词：铁道运输能力培养

能力是人们的必备素质.能力与知识有着密切的联系,能力以知识为基础,在知识积累过程中形成、发展和提高.能力的培养才是更高层次的追求,才是教育的真正目的.作为职业学校的学生,掌握一定的专业知识是行业的需求,其能力的提高,更为社会所用.它包括专业能力、学习能力、沟通能力和创新能力等.在从事铁道运输专业教学过程中,笔者一直以学生能力的培养、学习方法的掌握为目的,兼顾专业内容的学习.学生学到了知识,掌握了学习的方法,学生的能力得到了培养和提高.

一、培养学生的学习能力

知识是人类进步的阶梯,而学习是获取知识的根本途径.学习能力即采用科学的学习方法,获取知识和信息的本领,它包括观察力、注意力、思维等.学习能力取决于个人的天分,也取决于后天的培养.

1.观察力

视觉、触觉、感觉、听觉、味觉都是获得信息的途径,可要对外界事物获得第一直觉,视觉是不可替代的,很多信息是通过观察获取的.在讲解站场设备、站场布置、行车信号的内容时,笔者把“眼睛”还给学生,充分利用挂图、多媒体的优势或带学生到演练基地,有意识地培养学生的观察力.这不仅使学生学会了观察,也使学习变得轻松、有趣.

2.注意力

注意力是学习的基本要求.全神贯注地听课,查阅资料、信息,可使学习效率大为提高.有意识地要求学生集中注意力,强迫自己认真上课；创造学习环境,排除干扰,如关上门窗,保持教室安静等；提高教师授课水准,使内容精炼、重点突出、紧扣主题.如铁路行车设备中铁路信号一节,结合挂图重点讲解信号的意义、表示、识别,对信号的原理、分类不作要求,这样重点明确,学生听课相对轻松、注意力易集中.

3.思维

思维是人脑对客观事物的间接反映,是对客观事物综合的、概括的、规律的认识,是对感知事物的升华.笔者把“大脑”还给学生,通过对个体事物的区别、联系、比较,发现内在的、本质的东西,掌握共性的规律.如在讲铁路货运组织一讲时,货物装车作业过程、货物承运中货票的填制,可交由学生思考作答,培养学生思维的习惯,思考、分析、比较、判断、推理、论证、由表及里、由现象到本质,得到真谛.

师生共同努力,学生掌握学习方法,提高学习能力,知识、信息的获取和应用变得更加得心应手.学习不再是一个简单的结果,而是一个实实在在的能力的提升过程.

二、培养学生的沟通能力

沟通即运用语言和肢体行为,确切表达个人意志,获得他人信息和支持,达到化解疑难的方法和技巧.沟通是一个人生存和发展的必备条件,是一个人事业的基石.

1.学生方面

学生要学会沟通；真诚地向他人学习讨教.真诚地提出问题,多听、多思.拜人为师,聚精会神、专心致志.有什么疑难问题要准确地表达出来,这样对方才能有针对性地作答,自己听课也有重点.

2.教师方面

教师要把握学生心理,把握学生想什么,要得到什么.通过课堂设计把握教授内容,突出重点.通过实例,生动形象地讲解,环环相扣,使学生的注意力、思维始终围绕授课内容运转.例：学习货物装载加固时,可选定某种货物进行装载示范.利用模型、挂图等讲解装载方法的选定、装车要求、加固要求等,边讲解,边示范,边讨论,师生相互沟通,课堂气氛活跃,效果较好.必要时,讲个小故事,既可活跃课堂气氛,又得到了必要的休息和放松.

三、培养学生的创新能力

创新能力是知识的升华过程,即发明创造,是发展的需要.教育要面向世界、面向未来、面向现代化.创新要求学生解放思想,把自己置身于社会之中,敢于发现、敢于发明.

创新要有相应的知识作其础.应用曾经的知识,解决全新的问题.开拓进取,做前人没有做过的事.创新要求理解知识的本质,并将其继承和发扬光大.钱学森、袁隆平是我国科学事业的巨匠,我们要学习他们对民族的热爱、对科学的执著.技工生发明家张金龙,从普通矿工到研究生导师,拥有14项专利；技工学校里的发明家,两项专利获得者蒋惠良；多功能农田作业机的发明者朱洪雷,一个个“我爱发明”的实例,都是发明者根据生产中的难题,强化该方面理论知识,进行针对性设计,研制、修改,最终使难题得以化解,生产效率大幅提高.技校学生是单纯的,可塑性极强.经过教师的引导和教育,发明种子就会在他们心中发芽.学生有了创新意识,对有意无意的问题,探寻究竟,追根求源.查阅信息,多思考,解决每个小问题,最终解决整个问题.孜孜以求,成功就在他们的努力之中到来.

四、培养学生的专业能力

专业能力是在某领域、某行业人们运用所学专业知识应对职业难题所表现的智慧和从容.它要求知识的深度、广度和熟练程度,要求过硬的心理素质和挑战困难的品质.铁路客货运知识,行车组织、行车规章,客运安全、货运安全是铁道运输专业必备知识,是从事铁路运输工作的基础.在铁道运输专业教学过程中,笔者的要求是：学生要掌握知识、条文、规章,但不能满足于现行结论,要更注重学习过程,要掌握本质,应用基本原理解决铁道运输的实际问题.以铁路发明创新的辉煌业绩教育和鼓舞学生热爱铁路、尊客爱货,热衷于发明、热衷于创新,以提高铁路客运、货运生产效率为动力,促进铁路行车安全为己任.人字折返线使火车穿行于崇山峻岭之中；组合列车使列车高速、重载成为现实；夕发朝至,极大地提高了铁路客运工作的竞争力；跟踪信号,为千里铁路线上运行的列车提供了可靠的安全保障；高铁的建设,使我国铁路客运工作走上了世界铁路的前沿.一个个辉煌的成就,不胜枚举,极大地鼓舞了学生的学习情趣,调动了学生学习的积极性、主动性和热情.反面事例的讲解,如“7.23”特大旅客交通事故,造成40死,172伤,中断行车32小时,铁路损失达19371万元.又如1988年3月24日,311次旅客列车与208次旅客列车在匡巷站正面冲突,造成28死（日本旅客27人）,重伤20人.生命的代价,血与泪的事实,教训惨痛,性质恶劣,损失巨大.反面案例极大地提高了学生的安全意识,提高了对铁路规章知识学习的渴望.师生互动,相互激励,在讲授铁道运输专业知识的同时,强化了方法的学习、能力的培养,强化了学生的责任和对社会的担当,为学生走向工作岗位提供了一条专业知识的运用、创新和发展之路,使学生专业能力得以培养、发展和提高.

能力是生存之本,潜在成分居多.突出能力教育,挖掘其潜质是社会的需要,是教育的根本.处于青春发展时期的中职学生精力充沛,却无定型,可塑性极强.教师正确引导学生,强化能力教育,从适应能力提升的相关方面着手,唤醒学生,激发其潜能.培养创新意识,立志发明创造,以社会生产的发展为己任,解决生产中的难题和关键问题.师生共同努力,成就社会,成就教育,使学生的聪明才智充分发挥.

（作者单位：新疆铁路高级技术学校）