刍议生命价值在中学语文教育中的体现

【摘 要】世界因生命而美好.现实生活中充满了各种困难和挫折,同时也存在着勇敢与希望.在高中语文教育中进行生命价值教育的重要性不言而喻.这就需要高中语文教师在教学过程中要有意识地渗透生命价值教育,强化学生的生命意识,促使学生成为社会需要的人才.笔者根据工作经验,提出在高中语文教育中实施生命价值教育的几点建议,希望能起到抛砖引玉的作用.

【关 键 词】高中语文教育生命价值建议

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0107-01

作为高中语文教学的重要纲领,《普通高中语文课程标准》明确指出高中语文教育的目标是促使学生“形成奋发向上的人生态度和健康奋进的美好情感”,还提出要促使学生“学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现高中语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求”的观点.由此可看出,当下的高中语文教育十分注重生命价值教育.

诚然,如今的高中语文教材十分强调人文性,这为在高中语文教育过程中实施生命价值教育提供了丰富的资源.所以,高中语文教师要在教学过程中有意识地渗透生命价值教育,让语文教学体现出浓烈的“生命化”气息.只有这样,才能实现高中语文教育的潜在价值,发挥其自身功能.笔者根据工作经验,提出在高中语文教育中实施生命价值教育的几点建议,希望能起到抛砖引玉的作用.

一利用语文教科书,实施生命价值教育

目前的高中语文教材中,有不少是具有生命意识、充满人文关怀的课文.不管是作者本人的实际经历,还是作者在作品中塑造的一些典型人物形象,都是学生学习的良好素材.如王羲之的《兰亭集序》、苏轼的《赤壁赋》、陆蠡的《囚绿记》等,都涉及对于生命意义的认识.高中语文教师要充分利用语文教材资源,对学生进行人生意义的教育,引导他们思考生命、感悟生命的价值.

当下的高中生思维活跃,心理敏感,教师可以根据他们的心理特征,合理安排教学内容,培养他们正确的生命价值观.如在教授史铁生的《我与地坛》时,教师可将作者史铁生本人的实际经历与他的作品有机联系起来,让学生用心感受史铁生在失去双腿时的彷徨,进而深入思考生命的价值,让学生对生与死重新形成全新的认识.

二加强写作教学,释放生命张力

作家余秋雨曾说：“所谓写作训练,从本质上而言,就是生命与生命之间的表达与沟通的训练.”由此看来,加强写作教学也是进行生命价值教育的有效途径.高中语文教师要重视写作教学,将生命教育融合进去,使学生释放生命张力.

对于高中生而言,最能表达他们鲜活、富有个性的年轻生命的“语言”就是写作了.在写作过程中,学生可以畅所欲言,表达自己对生命的看法.试想一下,如果高中写作教学仍旧像以往那样,过于强调章法、句式、技巧的训练,规定学生按照传统套路进行写作,那么又怎么可能培养学生正确的生命价值观呢?所以,高中语文教师要更新教育思想,不要束缚学生的思维,要引导学生自由地抒写自己的生活,倾诉内心的情感,表达出自己的生命意志.

三尊重学生主体性,创设和谐的教学情境

学生的生命意识需要教师的挖掘和引导,所以教师要创设愉悦、宽松的教学情境,精心设计教学环节,在良好的氛围中启发学生的思维,使学生感悟生命的美好.如在教授《荷塘月色》时,教师要有意识地向学生传达作者热爱大自然、珍惜美好事物的积极情感.教师可以通过有感情的范读让学生沉浸在美好的氛围中,或用歌曲、电影等方式让学生体会作品中诗一般的语言、梦一样的情境,仿佛亲眼看到那“如流水一般”的荷塘月色,“羞涩打着朵儿”的荷花等.当学生“走”进美好的大自然中,心中就会油然而生一种感知美、珍惜美的情感.

四开展语文课外阅读活动,引发学生积极思考

高中三年各个阶段都有相应的课外读书计划,这些课外阅读具有一定的目的性、计划性、系统性、实践性和审美性,教师要充分借助课外阅读提供的良好契机,为学生组织阅读探究式的读书活动,让学生在阅读过程中感悟生命的价值,培养正确的价值观.同时,教师可以组织影视作品欣赏活动,课本剧排演活动等,鼓励学生将书本上的内容搬到舞台中进行演绎,这种寓教于乐的方式是高中生喜闻乐见的.当然,在组织这些活动时,教师要巩固学生基本的语文知识,促使学生了解相关的文化背景.如表演《鸿门宴》的情景时,要帮助学生理解项羽和刘邦生命的意义,这样才能让学生从对比中更好地感受到生命的价值,珍爱生命.

总之,在高中语文教育中进行生命价值教育的重要性不言而喻.世界因生命而美好,而灿烂.现实生活中充满了各种困难和挫折,同时也存在着勇敢与希望.高中生是祖国未来的希望,所以必须树立高中生正确的生命价值观.这就需要高中语文教师在教学过程中有意识地渗透生命价值教育,强化学生的生命意识,促使学生成为社会所需要的人才!