小学英语教学的

小学生有着其独特性,模仿力、记忆力、可塑性强,是英语学习开启阶段.在小学英语教学中,如何掌握好学生特点,创新教学模式,在活动中学习语言,训练语言,运用语言.如何更好的培养学生运用语言的能力,提高教学效率?笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己对小学英语教学的看法.

一、了解掌握小学生学习外语的特点.小学生相对于其他群体学生而言有着其独特的一面,了解小学生学习外语的特点是搞好小学外语教学的基础与前提.小学生年龄一般为6岁至12岁的儿童阶段,他们活泼好动,对一切充满幻想,富有创造力,对周围的事物充满好奇等等,同时他们模仿能力强,求知欲和创造精神优势明显.在对语言学习方面有着其特殊优势,他们善于形象思维,总是先理解意思后注意语言形式；善于利用自己的想象力,学习和使用语言；他们经常会在玩中无意识地学到语言；他们会从有意义的上下文中,不断重复的模仿和使用他们感兴趣并理解的语言；他们还具有创造性地使用语言的潜能等等.应该说这些都是儿童学习语言优势的一面,了解掌握好小学生语言学习特点,则要求教师必须从学生的心理和生理特点出发,遵循儿童语言学习的规律,通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式,形成语感和提高交流能力等目的,在英语教学过程中贴近日常生活的实际,通过多种方式启发学生的想象力和创造力,使小学生英语教学达到针对性和预期效果.

二、要学会激发小学生的英语学习兴趣.“兴趣是最好的老师”,只有不断激发学生英语学习兴趣,才能持续持久地使学生爱上英语,用上英语.在缺乏外语环境的语境下,教师应充分利用课堂上的40分钟,采取多种手段来调动小学生学习的兴趣.而调动小学生学习兴趣,最好的方法就是让学生真正参与其中,加强“教”与“学”的互动,只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣.小学生正处于记忆的黄金时期,教师可以采用多种手段帮助小学生记忆单词,让他们多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,培养学生的语音和语调.语言学习,特别在英语学习中,听、说、读、写、译5种能力是可以互补的,因此我们可以考虑充分利用好这5种方式来进行.例如在讲授“Let’stalk”时,在学完“水果”的新单词时,可以事先准备好一些实物,诸如tomato、potato、carrot,放在一个大塑料袋子中带到教室,展示一个实物,学习它相应的单词,并可让两个学生来以水果进行对话.如用“What’sthis?Itisa/an等Isita/an等?Yes,itis等No,itisn’t等”等句型,同时配合些小奖品,这些既能让学生乐在其中,也能激发学生的学习兴趣.

三、充分利用好课堂的宝贵时间.在教学中,课堂短短的40分钟,是最宝贵的.教师教学质量的高低直接反映在课堂上,小学生们课堂接受知识程度很大程度上也由课堂教学效果影响着.因此教师应积极备好课,上好课.笔者结合日常工作情况,认为可创新教学方式方法,向课堂要效率,向时间要质量.笔者试介绍几种课堂教学方法.一是编儿歌法.儿歌是儿童们都乐于接受的方式,例如“Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.”（动作示范）等等,这些动作简单、易懂、易学,很受儿童们的欢迎.二是模仿法.如在学习动物单词时,可以让学生模仿动物的声音和样子,例如：dog,dog汪汪汪；horse,horse,让学生学着马奔跑的样子.这样,学生就会很有兴致,有的装成小狗,有的装成小猪等等,这样使得原本枯燥的英语单词“活”起来.三是表演法.让学生自己扮演戏中角色,让他们学到知识,融入其中.如学完一篇短文章后,让学生们预习一遍对话,然后让3个学生做表演,一个扮Father,一个演Son,另一个是Boss,父子一同走进“服装店”,选购衣服,问价钱等.学生轮流表演,教师也不时加入其中.教师可穿插些同义单词,让学生在表演中学到新单词.四是上面提到的对话法.可以是教师与学生对话,也可以是学生间对话,到讲台上,面向全班学生,鼓励他们大胆讲,大胆练.

四、积极采用现代化教学手段,创设良好的语言环境和语言实践机会.现代教学手段为小学生外语教学提供了学习方法的多元化,我们教师应认识到现代化教学方法的重要性,充分利用英语教学音像资源——电脑、图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等.通过这些现代设备,让学生能真正领会到正确的英语语音、语调,还可以为学生提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范.如在讲“早餐”一课时,笔者用电脑为学生选了迪斯尼英语中的片段,由于是动画,孩子们看得津津有味,不自觉地跟着说起来.当片子放完之后,笔者逐一掏出袋子里的牛奶、三明治时,他们竟能脱口而出：milk,sandwich.可见学生已在无意之中已熟练地掌握了这些内容.多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆.这些大大提高了外语教学的效率.

当然,小学英语教学,还要注意老师日常教学的方式方法,注意学生自主学习能力的培养,要针对学生的不同特点,在教学中做到因材施教等等.同时,每一位小学英语教师都应明白,还处儿童年龄阶段的小学生英语教学,重在激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心,培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.

（作者单位：江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学）