区域地理教学新法

【摘 要】区域地理一直是高中地理学习的核心内容,虽然在初中就学过,但根据本地区初中的教育特点,学生的掌握程度还与高考要求有一定的距离,所以进入高中,区域地理就成为学生学习的一大难题.怎么解决这个难题,在以往的高中地理教学中,都是把区域地理作为一个部分放在高二下学期集中、突击完成,其实这并不符合学生的学习规律.区域地理的基础是地图,很多家长在孩子的幼儿启蒙教育中就已经加入了地图的感官识读,这说明识图、读图应该是一个渗透的过程,而不应一股脑的灌输给孩子.所以,在我的这轮教学中我尝试了一种新的区域地理教学方法――渗透,将区域地理的教学在高中地理必修的三本教材中寻找合适时机渗透给学生,不但有助于课上新知识的学习,也符合学生记忆地图由感性到理性、由整体到分区的发展规律.最终使学生的地图知识记忆深刻、应用灵活,还为高三的一轮复习节约更多的时间.下面我将自己的“渗透计划”与广大同仁们分享,希望能对大家的教学有所帮助.

【关 键 词】区域地理渗透地图

【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）4-0249-02

1.区域地图记忆阶段

地图是学习区域地理的基础,地图的掌握是一个“渗透――熟悉――应用”的过程.按以往的教学方法,集中一段时间让学生记忆地图,学生像背古诗一样记忆地图,结果只是停留在表面的短暂记忆.但如果将地图渗入到平时的教学、作业、考试中,就能达到“润物细无声”的效果.

1.1寻找合适时机,渗透区域地图

高中地理必修一是自然地理,由地球、大气、水、地表形态的塑造、自然地理环境的整体性和差异性组成.根据每部分教学内容的特点,气候和洋流的学习与区域地图密切相关.所以,在气候和洋流的学习和记忆中插入世界和中国地图是最好的时机,不仅有利于学生更有针对性的记忆气候和洋流的分布、名称,也为区域知识的引入打下基础.

1.2充分利用时间,熟悉区域形态

高一上学期寒检测,根据学生的学习心理和检测期的学习状态,检测期时间不适合作特别复杂的题,所以我特地为学生准备了区域地理的空白图（主要有中国政区图、主要省区的轮廓图、中国地形图、世界政区图、世界主要国家的轮廓图、世界地形图）,还会给出国家或省区名称让学生对应画图,每个同学多发几份,最后要一份学生自己认为画的最好的.帮助学生在检测期完成一些重点区域的感官、形态记忆,不仅充分利用检测期学习时间,也为开学后的区域地图记忆节约出更多的时间.

2.知识体系整理阶段

地图是区域的框架,有了框架,就要给它添枝加叶,才能形成知识体系.

2.1作业讲评分析,测试加深印象

高一下学期新学期开学,作业和试卷讲评阶段,我结合学生检测期作业的完成情况,帮助学生进一步区分和记忆作业中他们容易弄混和出错的区域,加深印象,并组织了一次区域地理基础知识小测试,主要内容是识别一些重点国家和省区,填写一些主要的地理事物名称.

2.2课上及时巩固,插入区域体系

必修二是人文部分,主要有人口、城市、农业、工业、交通、可持续发展几部分内容,其中农业、工业的学习与区域地图更是密不可分,而教材中选取的事例（例如德国鲁尔区、澳大利亚、阿根廷等）恰好是不同大洲的国家或地区,这样,在每节讲授新课之前,我都给理印发一张该大洲的区域地理知识体系,包括该大洲的空白地图、地理位置、主要国家、自然地理特征（气候、地形、河流）、人文地理特征（人口、城市、农业、工业、矿产、交通）等,让学生课前自主填写.不仅有利于学生新知识的学习和理解,区域地理学习也更进一步.

2.3利用检测期时间,整理区域笔记

高一下学期的暑检测,我给学生印发了“区域地理知识体系作业本”,包括世界各大洲、中国主要地理分区的空白图和各区域的主要地理特征总结,并附有几道简单的区域地理练习,学生可以利用地图册和所学知识完成.这样,区域地理基础知识的学习在师生的共同努力下就基本完成,因为每一步工作都是在老师的引导下学生自主完成的,所以,掌握的效果毋庸置疑.

3.区域地理训练阶段

学以致用,才是目的,如果说记忆地图是学好区域地理的前提,那应用地图,就是学习区域地理的最终目的.

高二上学期的教学任务是必修三――区域可持续发展,结合学生掌握的区域地理知识,可以给学生印发区域地理的综合训练题,由基础到提升,帮助学生巩固和应用区域地理知识.

这就是我的区域地理教学新法――渗透计划,通过我在所教班级的教学实践,充分证明了它的可行性和实用性,它帮助我和我的学生化解了高中地理学习的一大难题,化整为零的完成了高中区域地理的学习,也为高三地理的综合复习节约出更多的时间.