如何培养初中生的地理学习兴趣

摘 要：地理是六大自然学科之一,是中学的基础课程,但是在初中时期,地理常被视为“副科”,得不到重视,学生们也对地理课程兴趣缺缺,本文从初中地理教育的现状出发,根据笔者自身的教学经验,对如何激发中学生地理学习兴趣展开初步的探讨.

关 键 词：初中地理学习兴趣

地理是六大自然学科之一,是中学的基础课程,初中地理课程的教学目的是在小学地理的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸收地理新知识的能力.俗话说,兴趣就是最好的老师,兴趣是学习的原动力,培养学生学习地理的兴趣是提高学生地理成绩的一条重要途径.但由于初中地理并没有归入中考范围,因此,初中地理一直被视为“副科”,没有受到充分重视,大部分学生对地理课也没有什么兴趣.如何培养初中生的地理学习兴趣成为了广大地理教师需要探讨的重要课题.

一、注重促进学生思维发展,激发学生的学习兴趣

1.设计提问,培养学生思维的敏捷性

教育大纲规定的教学目的中提到要“发展地理思维能力”.而促成学生思维发展的动力包括：动机、、兴趣、爱好.其中：兴趣是激发学生思维的最活跃因素,通过精心设计的问题,以地理教材为内容,以老师作导体,激起他们的兴趣、好奇心和求知欲,使他们涌起学习的冲动,从而启动和活跃思维,使学生在快速回答问题时,加快思维过程,提高自己的分析能力和应变能力,增强了思维的敏捷性.针对初中学生上课注意力坚持不很长的特点,提问能使节课围绕老师思考,较好地完成教学任务.采用这种“创设问题的方法”,不但学生能及时地掌握地震的有关系统知识,还能培养学生的思维能力,即培养学生分析、综合、比较、概括、判断、推理能力.创设合理的问题,明显提高了学生学习地理的积极性.

2.强调动手,培养学生思维的探究性

如果地理教学只是靠教师的讲解和教材中的文字表述,是远远不够的,这样从一个抽象到另一个抽象,既枯燥又难以理解,不能激起学生的学习兴趣,学生的地理思维也难以形成,学到的知识也是囫囵吞枣,不能达到融会贯通、学以致用的目的.针对这一问题,教学时可创设让学生自己动手参与的教学情境,诱导学生入境,使他们靠自己的分析和判断,把问题层层解开,最终寻到正确的答案.

二、采用开放教学,激发学生的学习兴趣

开放教学是指非传统模式的教学,这种教学方式强调学生的自由,推崇学生的兴趣,强调和谐的师生氛围,使学生按兴趣在愉悦的情境中自由地学到知识.

多媒体教学是利用幻灯机、录像、电影等各种多媒体手段来授课.地理内容广泛复杂,时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特点,决定了地理教学的综合性、复杂性、困难性.运用多媒体教学补充了教师言语授课的空白,并且比语言更生动,更容易理解,更容易记忆,比起传统的言语、板书授课的方式更能激发学生学习的兴趣.

多媒体教学可以化虚为实、化远为近、化静为动,通过教师播放的录像视频,书本上的文字转化成了立体的图像,学生们可以看到真实的景物、不曾到过的远方、浩瀚的宇宙、各种植物动物等等,会产生身临其境的感受,这样既能激发学生的学习兴趣,又利于学生对地理知识的理解记忆.

2、运用丰富多彩的图片激发学生的学习兴趣

现在初中地理课本有一个非常明显的特点就是图片多,包括地图、统计图表、图画、漫画等.初中地理教学,主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识,以及世界地理、中国地理的基础知识.如何使学生准确扎实地掌握所学知识,除了运用某些教学方法之外,还应重视培养学生的读图能力.地理教学离不开地图,地图在地理教学中起着决定性的作用.地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳,条理化,能够清晰地呈现出地理知识的规律性,易于被学生接受掌握.这样,学生学起来感到轻松自如,从而激发了学生的学习兴趣,树立了学习信心.

3.游戏课的设置

地理学这门学科,知识包罗万象,有一定的难度,而且又不是中考科目,因此初中地理教学必须从应试教学转化为素质教学.再加上初中学生注意力不能长时间集中的年龄特点,老师必须不断创新教学方法,否则,就会使课堂上的40分钟枯燥无味.这时,适当的引入游戏,把课外活动与课堂教学有机结合,寓地理知识的教学于游戏之中,就显得十分必要.

三、适当应用乡土地理材料,激发学生学习兴趣

乡土地理材料是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学,有利于激发学生的学习兴趣.由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在中学地理教学过程中,我们应该尽量多利用在学生生活中真实存在的,学生能够自己发现、观察到的地理事物和现象,这样既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣.

一是要多带学生们和大自然接触,组织外出观察活动,通过与大自然的接触,激发学生对大自然的好奇心,从而提高对地理的学习兴趣；二是教师在课堂上所举的例子应该尽量选择和学生生活贴近的事例,比如在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时,可以联系本地的“河流”、“气候”等实际知识,生动地举例阐明教材的重点及关键问题.

四、结语

在教学中,地理教师必须不断探索新的教学方法来更好地完成教学任务,关键是培养学生学习地理的兴趣.兴趣是最好的老师,只有学生对地理产生了浓厚的兴趣,才会产生强烈的求知欲,学习的潜能就能得到最大限度的发挥.