如何做好幼小衔接工作

摘 要：随着社会的进步,每个家庭都特别重视自己孩子的发展.孩子就是家庭的希望,孩子的教育问题困扰着每个家长,重视学前教育,重视孩子各种习惯的养成,做好幼小衔接对孩子以后的发展至关重要.

关 键 词：幼小衔接习惯养成生活自理能力适应能力安全意识教育

随着社会的进步,每个家庭都特别重视自己孩子的发展,孩子就是家庭的希望,对孩子的教育家长都费尽了心思.“万丈高楼平地起”,孩子的教育问题困扰着每个家长,部分家长在孩子上了小学以后,觉得孩子学习跟不上,各种习惯没养成.怎样才能从根本上改变这一状况呢?我觉得做好幼小衔接工作很有必要.

一、转变家长的思想,习惯的养成是一项长效工作

一些家长忽视幼儿园教育,重视小学初中教育,常认为幼儿园就是孩子的乐园,只要孩子玩得高兴就万事大吉,对老师的一些要求视而不见.其实这样是错的,因为幼儿期正是孩子各种习惯养成的阶段,对孩子以后的发展有至关重要的作用,孩子能养成良好的习惯就成功一半.比如孩子养成认真倾听别人说话的习惯,就能听清别人说了什么,要我做什么,怎么做,孩子会记得很牢,完成的速度也比较快.在小学阶段就能认真地听老师讲课,接收各种信息,对学到的知识就会掌握得较快.孩子的很多习惯都要在幼儿园里进行培养,没有好的习惯,不论做什么都是事倍功半.幼儿园虽然是孩子的乐园,但不是简单的玩,老师会在玩的过程中教给小朋友很多做人的道理,不知不觉地养成一些好的习惯.就拿最简单的做游戏来说,游戏是有规则的,让小朋友遵守规则,不违反规则,全班齐心合力,团结就是胜利.所以家长要重视自己孩子的学前教育,各种习惯要从上幼儿园开始慢慢养成,不是短时间就能完成的,有时一个习惯的养成需要几年时间的培养.

二、幼儿园的教育要有层次,呈现阶梯状

幼儿园的生活环境、生活内容、师生关系、教学方法都与小学有着很大的差异,幼儿园一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,教师像父母般地照料幼儿并参与到幼儿生活的各项活动之中,形成和谐、亲密的气氛.教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学、学中玩.而小学教室里只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,教师的主要精力放在教学上,强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦,以便完成学习任务.对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏.针对这种差别较大的特点,幼儿教育应呈现阶梯状,慢慢地让幼儿有一个心理上的过渡.在教育内容上要遵循幼儿的心理特点,循序渐进地进行设计.随着幼儿的成长,要增加难度,慢慢培养孩子的自理能力.在大班的时候老师要放手,让孩子自己去尝试一些事情,各种习惯的要求都要较严格一些,不能小学化,但要接近小学化.要适当减少游戏和户外活动,增加看图书、手工等安静活动,尽量减少游戏、读写等直观方法,多进行口头教学,如猜谜语、找错等,促使幼儿的思维由直观向抽象过渡.这样孩子容易适应小学生活,没有焦虑感,也减轻家长的负担.

三、培养幼儿的独立性和生活自理能力

培养孩子的独立性和生活自理能力是家园共育的一个话题,老师和家庭要联合起来才能做好,要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成老师布置的力所能及的任务,同时要让幼儿树立时间观念和劳动观念.请家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜、擦桌子、整理书包、自己穿衣服、自己完成老师布置的作业、按时睡觉起床等.

四、培养幼儿的适应能力

幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导.但是小中班教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展,如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等.另外,我们还要注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养.例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使幼儿集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间,以便孩子以后能达到上课的时间要求.又如,多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品,养成、倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础.到了大班以后,要教会小朋友正确书写的姿势,了解一些书写的格式,学写简单的数字和文字,要求字迹清楚,格式正确.

五、进行安全意识教育,增强自我保护能力

老师和家长要给孩子讲各方面的安全知识,在了解的基础上发展成孩子的能力.安全教育在生活中可以随时进行,在家长接送孩子的路上可以说一些交通安全知识,如红灯停、绿灯行、行人在右边等,让幼儿遵守交通安全,时间久了离开家长也能遵守交通规则,养成良好的习惯.孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素,老师更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等.

做好幼小衔接工作需要老师和家长的积极配合,让幼儿在知识与能力、心理等各方面都成熟起来,让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”.