再“赏识”

摘 要：随着教学改革的不断深入,教学也有了可观的变化.针对传统教学的弊端,在传统的教学理念上,我们又提出了一种新的教学理念——赏识教育.赏识教育是在承认差异、尊重差异、肯定闪光点、提出缺点错误的基础上形成的一种新的教育理念,是帮助学生获得自信和前进动力的基础；同时结合学生的兴趣,有引导性地培养,使学生能在轻松、愉快的环境中学习.

关 键 词：赏识；事例；合理运用赏识

赏识教育其实早已是老生常谈的话题了,今天再谈又是有感而发.

做了整整十二年的老师,最近又做了回学生.

前不久和几个同事一起报名参加了驾校学习,很快便顺利地通过了理论考试,到了上车的阶段,自然教练便成了我们的老师,我们也成了教练的学生.

回忆自己从读书起,我的体育成绩一直较差,记得老师总说我的协调能力不行,立体与空间感觉也较差.早就听那些拿到驾照的朋友说,开车需要手脚配合恰当,才能驾驶自如,其实我的内心早就心有不安,特别怕被教练批评.第一天上车,那一整套的程序,真让人手忙脚乱：系安全带,踏离合,挂档,按喇叭,转向灯,松手自动等只要稍微一紧张就会搞乱一整套程序.我就像一个犯了错误的学生,向教练陪笑脸,嘴里不停地说话,自己也不知道说着什么,头脑一片空白,手脚更为忙乱,真不是滋味!过了一段时间,练习上路了,教练无意中说了句：“你上车方向稳,路线直,直行开得非常好.”听了教练的话,我信心百倍,自己也觉得这几个动作做起来挺顺的,一直到下车,所有动作都做的得心应手.

做了回学生才体会到教师的语言是多么重要啊!反思我们的教育,在我们的教学细节里,很多时候,学生那些看似不符合常规的言行和想法,常被我们打入冷宫.

一句赞美的话,也许会改变一个人的一生,我们应该多一份爱心,少一份呵斥.在学生失败时,送一句鼓励和赞美的话,让他们感受到阳光的温暖.引用专家的话就是多些“赞赏”少些“批评”；多些“激励”少些“讽刺”；多些“宽容”少些“苛求”；多些“微笑”少些“脸色”.

我常常思考这样一个问题,评价一个教师优秀的标准究竟是什么?现如今绝大部分学校是按照成绩来评价的.这样就造成只看成绩,无论你用什么方法,只要分数比别人高,教师就优秀.这种评价标准是在当今这种环境中只注重分数,不注重心灵的中考、高考的指挥棒下形成的.我觉得任何时候、任何情况,爱才是最好的教育.我们做教师的要尽可能点亮学生的心灵,让他们少点阴影,多点爱心,先成人,后成才,我想大多数学生表达的是很高的.他们喜欢说,也喜欢自己的回答得到教师的肯定.

我想用一个事例来解释：一个被执行死刑的青年人在赴刑场时,围观的人群中有一位老太太突然冒出一句：“看,他那金色的头发多么漂亮迷人!”那个即将告别人世的青年闻听此言,朝老太太站的方向深深地鞠了一躬,含着泪大声说：“如果周围多一些像您这样的人,我也许不会有今天.”检测如一个人总是生活在指责、轻视、鄙夷中,往往会自甘平庸,甚至心灵阴暗,仇视他人和社会.而一句包含爱心的善意鼓励,则可能引导他走向人生正途.

从以上事例我们可看出,赏识教育既紧紧抓住了情感因素,符合青少年的心理发展特征,又满足了学生的需求,培养了学生的学习兴趣,对解决教学中存在的问题有巨大帮助.因此,这种方法的实行是必要的.那么该如何合理运用“赏识教育”的理念并投入实践之中呢?我有几点粗浅的看法.

首先,教师队伍要提高自身的专业技能,正确理解“赏识教育”的理念.目前,大部分教师教学方法比较单一,多数教师沿用大学课堂教育模式,不适应各种教学的要求.教师需要解放思想,学习和探索这种理论的实践.

其次,教师应以课堂为主要渠道,在课堂活动中抓住时机表扬学生的优点,让学生充满信心.

再次,以丰富多彩的课外活动为载体,抓住学生的闪光点,提高学生的综合能力.教师不应对调皮、学习成绩差的学生持有偏见,应该相信自己的学生“行”,并以赞赏换取他们进取的动力.通常活跃、不爱学习的学生爱好比较广泛,喜欢课外活动和游戏,他们身上存在着不可估量的潜能,关键是教师能否合理地安排课外活动,让他们主动地改掉坏习惯.

最后,赏识要有“度”,“赏识教育”不等于没有批评.赏识适当会事半功倍,赏识过度会让学生骄傲自满,看不到自己的弱点.当然,批评也要讲究艺术,要对事不对人,不能因为学生的某一个错误就否定他的一切.

总之,没有爱就没有教育,同样也可以说,没有赏识就没有教育.赏识源于发自内心地对学生的钟爱,对教育事业的挚爱.针对学生特点和教学特点,这种新的理念是解决目前教学中存在问题的行之有效的方法,是适应发展潮流、受学生欢迎的一种教学方法,是打开学生成功之门的金钥匙,也是适应教育多样化发展的需要,能引领学生奔向快乐幸福的终点.

伸出你的拇指,表达你的赏识!

（作者单位江苏省淮安市涟水县实验中学）