铺采摛文,妙笔生花

排比,又称排叠,作为一种修辞手段,是指三个以上的短语、句子或段落连续排列,结构相同或相似,语气一致,意义密切相关.排比使用范围广泛、极富表现力.运用恰当的排比整饬典雅,言简意赅,自由洒脱,能给读者留下丰富的回味空间,也会使文章锦上添花.

排比的分类

排比的种类区分,有不同的标准.从排比的构成内容看,可以把排比分为短语排比、单句排比、复句排比和段落排比.

1﹒短语排比.

我曾经领略过西湖的妩媚,东湖的清丽,南湖的庄严,太湖的辽阔,以及鄱阳湖的帆影,玄武湖的桨声,昆明湖的笑语等可是此时,也许是偏爱的缘故,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了.（冯君莉《青海湖,梦幻般的湖》）

作家用宾语排比的方式,如数家珍地罗列了各处名湖的特色,目的是为了衬托青海湖的古朴与本色,表现青海湖对自己有着神奇般的魅力.如果没有短语排比的巧妙运用,这两段话必将淡然而寡味,更谈不上有如此丰富的内涵.

2﹒单句排比.

车开了.经过了短暂的混乱之后,人们又已经各得其所,各就各位.各人说各人的闲话,各人打各人的瞌睡,各人嗑各人的瓜子,各人抽各人的烟.（王蒙《春之声》）

选段语句简洁平实,罗列了车子上各色人物的言行举止,在这喧嚣的场面之中,引出主人公的无限遐思.

3﹒复句排比.

是的,我平凡,但却无需以你的深沉俯视我,即便我仰视什么,要看的也不是你尊贵的容颜,而是山的雄奇天的高远；是的,我平凡,但却无需以你的深刻轻视我,即便我聆听什么,要听的也不是你空洞的大话,而是林涛的喧响海洋的呼喊；是的,我平凡,但却无需以你的崇高揶揄我,即便我向往什么,也永不会是你的空中楼阁,而是泥土的芬芳晨曦的灿烂.（汪国真《平凡的魅力》）

作家以诗意的语言,表达了自己对平凡的肯定和欣赏,对本色人生和独立人格的向往和追求.三个复句的叠放,造成了一种强烈的气势,传达了作者深沉浓郁的情感.

4﹒语段排比.

我们嘲笑父辈,说他们在有鱼吃的年代还捉老鼠,在小康社会的今天还捡饭桌上的一粒米,在粮食充裕的时候还舍不得倒掉一碗馊了的菜.在我们的嘲笑中,他们含泪.

我们嘲笑父辈,说他们在花甲的年纪都不懂得休息,在烈日的炙烤下不懂得乘荫纳凉,在儿女长大的年纪还释不开心怀.在我们的嘲笑中,他们傻笑.

我们嘲笑父辈,说他们穿着老土的衣服显朴素,在城里的餐桌上吃得一粒不剩,在写菜时拿着皱巴巴的钱讨两毛钱的价.在我们的嘲笑中,他们执著.

等

沧海桑田,无法预知的事情,父辈是用辛劳赢取了幸福.

时光流转,幸福连绵,父辈是用回味苦涩延续了幸福.

锦江春色,幸福蔓延,父辈在用简朴唤起那忘却的艰辛.

朴实的父辈用平实的生活告诉我们：忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.一个民族,忘记了历史,就意味着背叛；忘却了艰辛,就意味着衰落.（高考佳作）

本篇考生优秀作文,以舒展整饬的句式,铿锵入耳的语调,流畅通达的气势,告诫人们：忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.文章条分缕析,一气呵成,大气磅礴,不可遏止.

排比的作用

从排比的应用范围看,记叙型的排比可以使文笔细致入微；抒情型的排比可以使情感的抒发酣畅淋漓；描写型的排比可以使对象清晰具体；议论型的排比可以帮助作者很好地表达思想,使文章更具说服力和感染力.

（一）记叙型：老舍每天要写一二千字到二三千字,在家的时间,他都给了这一至三千字.他静静地吸烟,然后写；静静地喝茶,又写；静静地摸骨牌,再写；静静地擦桌子,还写；静静地搬水浇花,继续写；静静地看画,写,写,写等思想直接变成了文字.（胡絜青、舒乙《老舍和朋友们》）

这段文字集中选取了老舍先生“静静地吸烟,然后写”等六处细节描写,以细致入微的文笔,表现了老舍先生的笔耕不辍、视写作为生命的虔诚情怀.写人记叙文中排比句的运用,既有微观的画面展现,又有高度的艺术概括力.

（二）描写型：油画般的辽阔草原,夕阳落照中兀立于荒原的群雕,大规模转场时铺散在山坡上的好文章,熊熊篝火边的通宵马经,毡房里悠长喑哑的长歌在烈马苍凉的嘶鸣中展开,醉酒的青年哈萨克在群犬的追逐中纵马狂奔,东倒西歪地俯身鞭打猛犬,这一切,使我蓦然感受到生活不朽的壮美.（周涛《巩乃斯的马》）

选段以铺排的方式,描绘了一幅力与美、人与自然完美融合的西部草原风情画,描写细腻逼真,情感浓烈饱满,意境宽阔雄壮.

（三）抒情性：然而一百年后的今天,我们却不得不面对黑人依然没有自由这一可悲的事实.一百年后的今天,黑人的生活依然悲惨地套着种族隔离和歧视的枷锁.一百年后的今天,在物质富裕的汪洋大海中,黑人依然生活在贫乏的孤岛之上.一百年后的今天,黑人依然在美国社会的阴暗角落里艰难挣扎,在自己的国土上受到放逐.（马丁路德·金《我有一个梦想》）

选文采用排比句式,强调了在《解放黑奴宣言》签署一百年后的今天,的阴影依然长期弥漫在人们的心头,表达了一种强烈的愤懑之感.

（四）议论性：我们的教育应该抛弃那些非人性的东西.不要总去夸耀一个老师身患重疾置生死度外毫不吝惜地抛洒生命；不要总是夸耀一个校长因为考季来临、工作紧张便不去为老父亲送葬；不要总是夸耀一个母亲为了不耽误孩子的学习,在自己的婆母临终前都不满足她看一眼孙子的愿望等（张丽钧《每一朵花都有盛开的理由》）

选文以敏锐的眼光,洞察了现行教育中流行的一些看似高尚实则反人性的现象,大段的事例排比,大大增强了文章的说服力,引发了人们深沉的思考.

区分排比

恰当地运用排比,还需要了解排比与反复、对偶之间的区别.

排比与反复这两种修辞手法在形式上很相似：句式都较为整齐,有时都含有相同的词语,因此很容易混淆.二者之间最大的区别是各自表达的侧重点不同：排比的表达侧重点并不在重复的词语上,而在排比句的各个组成部分上.而“反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上.”（杜梨：《美丽修辞》）

排比与对偶的区别较为明显：排比一般是指三个以上的短语、句子或段落连续排列,结构相同或相似；对偶是两个短语或句子,字数必须相等,结构必须相同,意义相关或相反.