探析学前教育专业歌唱教学的问题与

摘 要：优秀的师资是保证幼儿园歌唱教学富有成效的前提,良好的学前教育专业歌唱教学是培养优秀教师的关键.本文分析了学前教育专业歌唱教学存在的问题,并提出了相应解决对策.

关 键 词：学前教育歌唱教学存在的问题解决对策

中国分类号：G61

前言

首先,幼儿教师应具备一定的歌唱素养,例如,良好的文化素养、丰富的生活体验、和歌曲鉴赏能力等,还需能够融入幼儿感情世界并了解他们内心活动,做到收放自如地表达情感和放声歌唱.其次,应该具有一定的音乐综合能力,学前歌唱教学应是集唱歌、舞蹈、器乐等于一体的综合音乐教学.

1学前教育专业歌唱教学存在的问题

1.1生源基础差

学前教育专业招生没有进行相应的音乐专业技能面试和考核,生源大多基础薄弱,缺乏专业音乐素质,对音乐的感悟能力差.

1.2不注重实践

1.2.1教师方面

学前教育专业教师是音乐专业的科班出身,优势是专业知识丰富,不足没有幼儿园实践经验造成对幼儿园工作不了解.

1.2.2学生方面

专业实训要想取得一定成效,需要时间上的保障.每学期应合理安排实训活动,制定实训教育的详细计划.

1.3重形式轻目标

学前教育专业班级人数普遍比较多（40～50人）、学时过少（每周2节的大班授课）,很难达到让学生系统了解音乐理论常识、熟练掌握两升两降号调式视唱的目标.

1.4不够职业实用

目前,部分学前教育专业音乐教材的难易把握不是很恰当,教学内容存在实践性不强的弊端,不利于学生教学就业.另外,课程的相关配套资源,例如,教学光盘等多媒体资源少,与教育信息化理念相违背,一定程度上会影响教学质量.

2学前教育专业歌唱教学的改革对策

2.1强化岗位能力培养

国外职业教育的优势是加大学生实习实训力度.如日本非常看中学生职业训练,公共职业训练时间长达两年,两年总计3200学时,其中2/3学时用于实训,1/4的学时用于学科学习.学前教育专业不是为了培养艺术专业人才,而是培养幼儿教师的教育专业,主要目标是面向就业、为地方怎么写作,这就决定了学前教育专业的培养目标：为各地区幼儿园提供综合实力强、实用的合格幼师.所以,应注重学生实践活动,并且歌唱课程不宜难度、深度过大,应以基础性以及实用性为主导目标,重点要放在儿歌视唱以及节奏韵律训练上.

2.2重视学科间联系

声乐、舞蹈教学应紧密结合,达到提高学生综合素养的目的.幼儿园小朋友大多喜欢载歌载舞的表演方式,并在表演中获得极大的成就感和乐趣,为终身的艺术修养打好基础.未来对幼儿教师的要求越来越高,歌唱与舞蹈都是必须具备的基本素质.因此,在歌唱教学中,教师应积极引导学生,使其融入幼儿情境中,从幼儿的角度出发,充满童趣、自信大方地演唱幼儿歌曲,并结合眼神、肢体语言等最终以歌舞形式表演出来.另外,弹唱能力也是学生必备素养之一,学生钢琴伴奏能力是其幼儿歌曲演唱和教学能力的重要体现,而高校中学生弹唱能力培养主要在键盘课程上,因为键盘课程中重点是弹奏,极大地弱化了学生幼儿歌曲的歌唱技巧培养,不能最大程度提高学生弹唱能力.所以,键盘课上,除了强化学生幼儿歌曲伴奏能力,声乐教师还应该重视学生对幼儿歌曲的演唱,让学生能达到“以弹伴唱,以唱为主”境界.

2.3重视教师实践体验

学前教育是职业教育,增加实践课时、加大实践深度具有重大意义.教师应定期到幼儿园实习、见习一段时间,参与幼儿园教学研究、代课或通过网络、书籍充分了解学前教育、幼儿园教学的新动态和新理念,课上为学生提供专业的实践指导.

2.4改革教学方法

教学方式应该是灵活多样的,好的教学方式应该能够激发学生学习兴趣,让学生快乐而高效的学习知识.教师应不断反省自身教学方式,敢于革新,找出适合学生的好方式,如：充分运用“情境体验”方式,提高学生的节奏训练成效；音准训练中,可以采用分组、游戏教学的方式,让学生在游戏中巩固知识；教学活动中,模拟幼儿歌唱活动,教师作为引导者仅仅指出主要方向,引导学生完成幼儿歌唱活动片段设计,并采用模拟演示的方式,让学生亲身体验教学角色,最后学生们一起分析、讨论,总结设计的亮点以及需要改进的地方,达到培养学生分析、交流、专业知识运用等能力.

2.5运用多媒体辅助教学

利用多媒体辅助音乐课教学,可以大大提高上课效率.多媒体具有声音、视频录等功能,是教学十分有效的辅助工具.没有多媒体的时代,教师只能延续以前的范唱学生学唱的教学方法,发声练习十分枯燥,单纯的教唱又不能直观的发现某些学生存在的问题,面对基础薄弱的学生需花费很大功夫.利用多媒体的录音功能将集体发声练习、单个发声练习录制下来,随时调用录音,有针对性的纠正音准、节奏等发声问题,学生可以听到自己的声音,了解自己存在的不足并及时改正.

结束语

课堂中教师不再只是扮演传授者和管理者的角色,更重要的角色是作为引导者,需不断学习与幼儿心理学、幼儿活动设计等相关的专业知识,多听优秀教师的课并进行交流沟通,将幼儿活动设计等应用于歌唱教学,提升学生幼儿教学能力.学前教育专业教学需进行一定改革,改革的核心内容是强化幼儿歌曲教学,做到学前教育专业歌唱教学与幼儿园歌唱教学相吻合.