高中思想政治教学中的人文教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出,新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,使学生具有科学素养和人文素养；在各学科的标准中都提出要真正体现知识、能力、态度的有机整合,把情感、态度、价值观作为教学目标的首要内容.这表明：新一轮课程的突出特征要加大人文主义教育.人文主义教育究竟是什么?高中政治教师应如何去做呢?笔者就此浅谈自己的几点看法.

人文教育,即培养学生人文精神的教育,它实质上是一种人性教育,以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观.人文性是素质教育的基本性质之一,人文素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分.它要求我们具有以人为本、促进全面发展现实生活和学生实际紧密联系的大教育观.人文素质,体现了一个人的思想道德素养.人文素质教育是解决人的精神世界的问题,是如何做人的问题,是基础的基础.世界观、人生观、价值观的问题,德育和智育的关系问题,都要由人文社会科学来解决.

在素质教育的时代,政治教学不再只是机械地灌输知识,而是将知识化为修养,这也是素质形成的重要标志,政治教育不仅是一种知识、方法的传授,更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和精神的体现.人文精神在政治课堂教学要体现政治教学的基本理念,即培养学生政治素养、政治创新和实践能力.中学政治教师应站在品德教育的前沿,顺应时怎么发表展,以实际行动促进政治教育与人文精神的有机融合,以此寻求最佳的结合点.那么,高中政治教师如何在政治教学中落实人文教育呢?

一提高教师人文素养,增强教师人格魅力

陶行知曾说：“在教师的手里操着幼年人的命运.”陈省身也说：“要成为一流的人才,就要在一流的环境里,跟一流的导师在一起.”教师是实施人文素质教育的关键,也是培养学生成为具有较高人文素质人才的关键.教师的人文素质低,就不可能培养出人文素质很高的学生.正所谓：“其身正,不令则行；其身不正,虽令不从.”教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授知识的影响深远.另一方面,如果教师缺乏人文意识,学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶,而人文教育的主渠道在课堂,这样的教育怎么可能提高学生的人文素质水平?人文素质教育对教师提出了更新更高的要求,教师除了做到师德高尚、业务能力较强之外,还要具备良好的人文素养：对人的终极关怀、广博的文化知识、创新的思维、高尚的道德情操、好学进取的精神等增强自身的人格魅力,为社会培养出真正高素质的人才,适应新时期教育改革与发展的需要.

二内化学生人文观念,完善学生人格品质

要转变教师的教学观、质量观、学生观、人才观和价值观.教学不仅仅是传道、授业、解惑的过程,更重要的是创造完美人生的过程,是帮助学生成长的过程.要改革传统的教学方法,注意挖掘政治学科教学中的人文因素：经济常识中的可持续发展观念；哲学常识中科学的世界观、人生观、价值观；政治常识中的世界和平与发展观.政治教学要坚决改变以往那种划书、背题的教法和学法,发挥政治学科的思维性功能,让学生在思考中有所感悟,并领略人文精神,受到人文精神的熏陶,使学生被动接受知识的过程变为享受的过程,激发学生学习政治学科的兴趣,培养学生形成思辨的、全面的理性思维,帮助学生树立坚定的政治信仰,提高认识问题、分析问题、解决问题的能力,理想的政治课教育可以内化学生的人文观念,完善学生的人格品质.

三外化学生主体意识,充分张扬学生个性

政治教学有责任为学生的“生长”创造一个充满个性,有生命活力,自由轻松愉悦,弥漫着创造意识和求真、求实、求是的“生态环境”.课堂教学应使每个学生的个性得到充分自由的发展.事实上,作为学习的主体,在学习过程中的感受和体验不可能相同,课堂上的发散思维和多元化倾向是正常、健康的,没有差异,千篇一律、抹杀个性的教学应当摈弃.我们在教学中应当有意地为学生创设各种特定的教学情境,组织各种专题活动,营造融洽的政治学习氛围.让学生在宽松自由的前提下,只要有疑问,随时可以提出；只要有想法,随时可以发表,师生平等地对话,同学间无拘无束地交流,畅所欲言,共同提高,人人都全身心地投入参与,人人都有展示自我的机会,人人都是学习的真正主人,使政治教学成为学生生命历程中情感、兴趣、需要的自然体现.如果说,个体人文观念的内化是由感性认识逐步上升到理性认识的过程,是提高学生人文素质过程中的第一次飞跃,那么,学生在表述中实现主体意识的外化就是理性认识运用实践的过程,是提高学生人文素质过程中的第二次飞跃.

四教学过程、效率和结果的有机融合

人文精神教育的主渠道是学科教育,其中政治教学更是落实人文精神、提高人文素质的主要学科.人文精神教育的主阵地是课堂教学.政治课堂教学要体现人文精神.人文教育和课堂教学是一个过程.人文精神体现在整个政治教学过程中.而学生在学习政治的过程中也潜移默化地感受人文精神的熏陶.鉴此,在这个过程中学生既要掌握政治知识和运用能力、发展智力,又要熏陶情意、学会学习、发展学习策略和形成人格.我们要重视过程,不能只强调结果而仅以考试成绩作为衡量教育质量的唯一标准,甚至一考定终生.我们要重视效率,不能只强调结果而加班加点增加负担,让学生花费大量的时间和精力去追求考试的好成绩.政治教学要减负增效,让学生能花费最少的时间和精力去获得最大的效率.因此,我们要把教育教学过程、效率和结果有机地融合起来,充分发挥学生的个性,发展学生的情意、潜能、创新精神、创造能力和实践能力.

总之,只有不断更新政治教学的观念、途径、方法、手段等各个方面,活化政治教学的各个环节,挖掘其中的人文精神内涵,才能真正优化学生的认知过程,开发学生的个性潜能,提高学生的人文素质,促进学生素质的综合提高.

〔责任编辑：高照〕