科学启蒙教育激发幼儿对科学的

摘 要：当今社会我们的发展速度很快,幼儿接触的东西也很多,科学活动在他们的生活中也慢慢的渗入了进去,像各类玩具,蜡烛为什么会有火苗等一些问题,幼儿都会表现的很好奇,在幼儿园开展各类关于科学的活动,幼儿在老师提供的环境中,通过自己的操作,运用老师提供的各种各样的材料去探索,去接触科学知识,从而喜欢科学.

关 键 词：操作观察探究想象

一、　放手操作,让幼儿在活动中解题.

幼儿的科学教育是科学的启蒙教育,重在激发幼儿对科学知识产生兴趣和探究的.当然幼儿与成人的科学活动截然不同,成人的科学活动具有理性色彩,而幼儿的科学活动具有更多的情感色彩.

例如：在游戏活动"各种各样的车"中,大家在摆弄各种各样的车,玩着玩着,突然迪迪跑到我面前,拿着手中的车子问我："老师,为什么这辆车会翻跟头,其他车就不会呢?"看着他一脸好奇的样子,我并没有直接告诉他这是为什么,而是对他说："对呀,为什么呢?老师也很想知道啊,你能不能找一下呢?"幼儿非常兴奋,很快就沉静在自己的操作活动中,看着他们把那车翻来翻去,一会儿把电池拿下来,一会装上去,忙的不亦乐乎,过了一会儿,他们跑了过来,兴奋的告诉我："老师老师,我知道了,是因为这个翻跟头的车前面的两个轮子在转的,那两个轮子装在一根棒上的,那根棒又插在这个车子里,是会动的,而且用电它就会动了."听着他们的答案,我为他们鼓掌.

教师是幼儿科学教育活动的支持者、合作者、引导者、必须围绕科学活动的目的任务,为幼儿自主学习提供和创造条件,让幼儿学会学习,让幼儿在科学探究的过程中体验发现的乐趣.幼儿在自己动手操作中,发现了问题,并在自己的活动中找出了问题的所在,也在自己的活动中解决了问题,更让他们对科学有了浓厚的兴趣.

二、　鼓励提问,让幼儿在观察中明理.

幼儿是最喜欢问为什么的,不管问的对不对,他们都希望有个答案.在科学教育的活动中,幼儿的为什么就更多了,而正确的面对幼儿所提出的问题,是对幼儿科学教育的好方法.并且让幼儿能自己去解决自己所提出的问题,那样幼儿会更愿意参加科学活动.

在上"燃烧的蜡烛"这一科学活动时为了让幼儿更好的了解这一科学知识,我请幼儿先观察蜡烛,观察不同的现象,然后让幼儿自己来设计提问,幼儿对此很感兴趣,提了很多的问题."蜡烛为什么会燃烧?""蜡烛为什么在杯子里会熄灭呢?""蜡烛为什么会越来越短?""蜡烛为什么会流泪?"......幼儿提的问题非常的棒,而作为老师我没有去回答幼儿所提出的问题,而是让幼儿更仔细的去观察,并根据幼儿提出的问题来指导幼儿去观察,幼儿在对照自己的问题去寻找答案,最终幼儿满意的找到了自己想要得到的答案.通过对幼儿问题的关注,从中寻找出具有价值的问题,并为幼儿解决这些问题创设环境和条件,引起幼儿对自己提出的问题的探究,让幼儿在观察中去明理.

三、　提供材料,让幼儿在探究中认知.

幼儿的科学学习是幼儿对周围事物的探究,因而幼儿的科学教育理应满足幼儿的探究需要,而不是把成人世界中固定的、充满理性的知识塞给幼儿,而且幼儿的科学探究行为的产生是情景的,因而需要我们老师为其提供丰富的材料、营造宽松的心理环境,引发幼儿的科学探究.并在幼儿探索的过程中,以支持者的角色参与活动,使幼儿的探索更持久、更深入,让幼儿更能感受到科学世界的神奇与美妙.

在"怎样转动"的游戏活动中,我为了每个幼儿都能运用多种器官、多种方式进行探究活动,大家收集准备了可以直接操作的轮子、小碗、伞.又准备了需借助的一些辅助工具：牙签、绳子、筷子等,让幼儿探索有趣的转动现象,很好的满足了不同发展水平幼儿的需要.教师在一旁鼓励和帮助幼儿进行活动.

幼儿的科学学习是过程性的,因而幼儿的科学教育应注重幼儿探究的过程,注重幼儿对自己所经历的事物中产生的实际问题进行探究,在对幼儿进行科学活动教育的时候,会根据幼儿的喜好来制定教学内容,由简到易,并且把幼儿放在主导位置上,让幼儿自己动手,自己去尝试,自己去探索,让幼儿在轻松的氛围中学到知识.

四、　创造环境,让幼儿在想象中激趣.

科学不仅是客观的、严密的事实性知识,它更需要科学的探索精神,需要想象和幻想.因为幼儿有了想象,像"星星在天上干什么?""蚯蚓为什么没有眼睛"等问题才有了幼儿对科学的向往,幼儿才愿意去接触科学,去学习科学.

就像爱因斯坦说的："想象力比知识更重要,因为知识是有限,而想象概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉".像幼儿对天空飘的雪花,他们会想象成天空中有个造雪机在造雪花呢；对于草地里的小虫,他们关注的是：小虫它们冷不冷?它们在一起做什么游戏?对于月亮他们认为月亮是跟着自己走的,而不是围着地球转的......就是有了幼儿这些想象和幻想,才让幼儿愿意自己去探索其中的对与错,去了解科学知识.这就说明科学是需要想象和幻想的,而我们的科学教育同样离不开幼儿的想象和幻想.

科学教育是一项长远的教育,所以从小就对幼儿进行科学教育,就要为幼儿创造良好的环境,让幼儿认识到,科学是可以亲近的,他可以丰富奇妙,灵活多变的形式融合在我们的生活之中,学习之中.而我们也要认清,在幼儿学习科学中一定要保护好幼儿的一颗可贵的好奇心,要重视幼儿的想象和幻想.

幼儿是我们祖国的花朵,是未来的希望,为了更好的教育幼儿,让幼儿获得更多更丰富的知识和经验,特对科学教育做了一定的探索.希望能在以后的教学中更好的去引导幼儿,让幼儿获得知识,对科学产生兴趣和探究的.让孩子能进入科学活动的五彩天地.