小学特殊家庭学生的德育

随着时代的发展,越来越多的特殊家庭在逐步形成,这些家庭的孩子该如何开展德育,是教育过程中必须思考的问题.国家教育纲要指出：“学校教育、社会教育和家庭教育三者的结合是我们教育的总要求,学校在家庭教育中应起主导作用,负责指导家庭教育.家长应与学校配合教育好自己的子女,让他们快乐健康成长.”

来自于特殊家庭的孩子,他们在某一方面或几方面或多或少都存在着一些精神上、心理上或行为上的特殊性,他们在某些方面存在着一定的缺失,使他们成为特殊群体.如何对他们进行正确引导,让他们与正常家庭的孩子一样快乐、健康地生活、学习是每个特殊家庭家长所面临的课题,也是学校教育必须正视的问题.

一、特殊学生群体的学校德育

1.德育的一致性

一致性有如下几层意思：（1）德育的观念要一致,对所有学生的教育态度、要求要一致,特别是对特殊群体学生,要和其他学生一样,不能区分对待；（2）对学生要关心爱护,入情入理,以情感人,以理服人；忌简单粗暴,言必信,行必果.切忌朝令夕改,或因人而异,尤其应该多多关爱特殊学生群体.

2.德育的平等性

在学校教育中,教师对学生的德育要体现出教育的平等性,尤其是德育工作的开展更要考虑到如何对待特殊学生群体.对特殊学生群体的个性情况,教师及其他德育工作者应充分了解或知晓,针对不同个性的学生采取不同的教育方式、方法.

3.教育的合作性

对特殊学生群体的德育,学校、班主任、科任教师和其他德育工作者以及家长的家庭教育要密切协作.学校的德育工作要有针对性的计划和具体的工作要求,班主任则应负起责任,起好纽带作用.科任教师、其他德育工作者、家长要围绕学校的计划,根据学校德育工作的具体要求,针对学生个性开展德育工作和进行家庭教育.

二、特殊学生群体的家庭教育

孩子生活在特殊的家庭环境中,他们的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性,如自卑感、孤独感,逆反心理,对立情绪等更显突出,对这些突出的矛盾如何解决,是特殊家庭教育所重点思考的问题.

1.正面引导,积极疏导

特殊家庭的孩子,他们本身就有特殊性,他们可能曾经受到一些不该他们承受的压力的冲击,他们在心理上、精神上与一般家庭比,存在着特殊性.作为家长,应该正面引导,积极疏导,让他们从困境中走出来,帮助他们驱散心理上的阴影.

2.冷静面对,从容接纳

在一些特殊家庭中,可能会出现男女双方的子女对对方在一定时期内还不能完全接受,或者说单亲家庭中子女出现不正常情况.在新家庭中,孩子们往往会把现在的家庭与过去的家庭作对比,稍有不同之处,就会产生不同的想法,甚至会出现意想不到的情况.单亲家庭的孩子,孩子们可能由于某种原因,他（她）失去完整的家庭,他（她）的心理也就失去了平衡.所以,家长更应该关心他们,孩子的承受力远比不上成人.

3.家庭学校互动,配合教育好孩子

学校是教育的主体,特殊家庭的父母们更应该明白这个道理,许多孩子在家里不听话,却把老师的话当作“圣旨”.所以,建议家长要与教师相互配合,为孩子的健康成长铺平道路.

德育的形式多样,内容丰富多彩.我们的教育方法,是以教育引导孩子过上快乐、幸福的生活为前提的,无论采用哪种方法,只要能让孩子过得快乐,在快乐中成长,这种方法就是最好的方法.

（作者单位　四川省岳池县白庙小学校）