高三英语复习漫

现将我在高三英语复习中的经验总结出来,与大家交流,以起到抛砖引玉的作用.

一、走近高考,认识高考

我国的高考英语试题,随着外语教学理论和实践的发展,也在不断地改革、创新,日趋合理、完善.“在考查语言基础知识的同时,侧重考查英语语言运用能力.”突出了对英语语言交际能力的考查.听力考题,即是这一原则的具体体现.即使单选题,也强调对语境的准确理解和把握.高考英语试题,以篇章为主体,考查学生在特定语境中运用语言知识的能力.

二、吃透《考试说明》,研究考题

《考试说明》是高考英语试题命制的依据之一,对高三复习来说,它的重要性毋庸置疑.通过《考试说明》,我们必须熟知高考考试内容、形式、各题分值的比例,更要熟知各题型的答题要求.例如：

了解《考试说明》对作文各档次的给分范围和要求,对平时训练写作具有很大的指导意义.研究《考试说明》,我们发现：1.命题原则不变,仍是“有利于高校选拔人才,有利于中学英语教学”；2.词汇基本没变；3.题型结构稳定,难度略有上升；4.侧重于语言测试的交际性原则；5.试题命制依据《大纲》,但不拘泥于《大纲》.

高考英语试题,匠心独运,灵活多变,可以说是试题中的精华.通过对高考试题的研究,可以了解中学英语的重、难点知识；通过阅读高考试题解答可以培养学生的解题能力,在考前使学生胸有成竹,在考试时能发挥最佳效果.高试题解答对教师怎样培养学生的解题能力也做了有效示范,可以进一步扩大视野,开拓更广阔的解题思路.

三、制订计划,有的放矢

学生进入高三,学习动机有所加强.学年初,教师通过测验、课堂提问、个别辅导等方式,了解学生好、中、差的人数比例,中等生的知识能力层次.以中等生水平均为依据,制定学年复习计划.一般按三个阶段进行复习：第一阶段,即第一轮复习夯实基础,包括单词短语的记忆理解,听力训练的精听与泛听,各种做题基本能力的培养,以及其他好习惯的养成教育；第二阶段,即第二轮综合复习,通过套题,进一步梳理知识,强化做题能力,提高做题速度；第三阶段,第三轮点拨提高阶段,通过专题讲座,使学生对一些知识在纵向上有更深地理解和把握.制订计划必须符合学情,对差生的帮扶要适度,过度关注和要求差生会给他们带来太大的压力,造成差生厌学、逃学.好学生过多阅读课外资料,就对课堂所学内容记忆不熟、理解不深,这种倾向也应防止.要求好学生做题时小心谨慎,避免由于粗心而导致的错误.教师要根据每个学生的具体情况,分别指导,使每个学生都有进步.

四、限时训练,掌握技巧

【第一部分　答题速度训练】

参加高考时,学生常有答不完试题的现象,这与平时不注重速度训练有关.有位专家说：“谁不注意速度训练,谁就不是在准备高考.”可见答题速度的重要性.答题速度有两层含义：1.答完单个题的速度；2.做整套题的时间安排即做题顺序.做高考题时,鉴于题量大,应将得分高的题先答,将简单、有把握的题先答.要让学生明白限时训练的重要性,平时做题时自觉限定时间,长期坚持,定会受益匪浅.

【第二部分　答题技巧】

教师除复习梳理知识外,还要注意学生答题技巧的养成.下面简要地谈一下各种题型的答题技巧.

(一)单项选择题

1.确切理解和把握语境；2.找出信息词和信息句；3.避免定式思维和汉语干扰；4.长句化简,倒装句、强调句还原；5.尽量准确地从记忆中提取相关的知识信息.做单选时,用二分法、单淘汰法最简便实用.

(二)完形填空题

1.快速阅读,掌握大意.借助选项之含义,反复读,直到能理解全文大意.2.先易后难.掌握大意后,对每一个空的四个选项,可用做单选的办法淘汰多余选项,选出最佳选项.不过完形填空与单选不同的是完形填空全文语义贯通,故还应注意作者态度、人物语气、行文逻辑和文章背景.

(三)阅读理解题

1.浏览全文,掌握大意；2.首尾两句,必须细看；3.带题阅读,寻找答案；4.推敲细节,猜测词义；5.理解深意,重视背景.做阅读题有法,但无定法,应思路开阔,随机应变,大胆推测,大量做题,从而提高答题的正确率.

(四)短文改错题

1.通读全文,整体理解；2.逐句审读,注意语法,注意背景,注意行文逻辑关系；3.做题时遵循先易后难的原则,并注意各种改错符号的正确使用.

(五)书面表达题

1.仔细审题,决定体裁；2.围绕中心,找出要点；3.根据要点,写出短评；4.连词成句,把握时态；5.联句成篇,注意措辞；6.书写工整,认真复查.写作平时要狠下工夫,勤于动手动脑,多读多记范文,认真练习,养成良好的书写习惯,就可以考出好成绩.

五、研究题型,各个击破

【第一部分　听力测试】

听力测试的基本应试技巧：

1.自我安定,做好准备

听力测试前,要求学生首先安定好自身情绪,集中精力,轻松愉快的做好听力测试前的一切准备,尤其是心理准备.

听力测试播放前,考生要以常态的心情取阅读听力试题的题干和选项,尤其是第一、二题的内容,从而能有效快捷地做出准确的判断.

2.弃前保后,弃小保大

听力测试时,凡遇到前面有听不懂的地方,不必慌乱,而一定要保证自己集中精力听好后面的内容,力保后面的对话或独白中的内容及有用信息能听得懂,可以进行正确的信息筛选.

3.随听随记,把握信息

听力测试时,应遇事不慌,对话或独白中的一些数字、地名、人名等细节信息要特别留心,认为无把握时,应及时用笔在草稿纸上随手记下,以便回答、筛选信息时进行核对用.

4.点面结合,联想互补

考试时,应充分利用已听懂部分的内容和信息,积极发挥合理的想象力、推理能力去估计和预测自己没能听懂的内容或遗漏的信息是什么.【第二部分　语言知识能力考查】

单项填空题解题技巧、方法与步骤

NMET的单项空题主要是考查语法知识的运用,所以解题时应反复判断、谨慎选择,要注意近义词的差异,词组的固定搭配,习惯用语的正确运用；同时要从句子的整体逻辑意义上来细心揣摩,确定其正确答案.具体解题方法有：

1.研究命题意图,对症下药

每个单项题目空题都有设计目的,一般都是针对一个语法项目或习惯用法的.所以,要从题目的内容出发,思考每道题的考查目的和意图,这样就能较快地找到解题的线索.

2.辨别类型,缩小范围

考生应从题的考查目的和选择项的表现形式两方面来考虑,判断题目属于哪种类型,这样可以缩小范围,易于把握题目考查重点.

3.抓信息词,求最佳答案

大量的“单项填空题”本身就带有解题信息.一旦抓住了这些信息,就能正确判断该题考查的内容,得出最佳答案.

4.分类排除,去伪存真

该类题目涉及动词的时态、非谓语动词形式、虚拟语气形式、同义词组等.这时就应根据其本身的形式、含义、结构等方面,将其分类,并逐一排除,那么正确答案就出来了.

(二)完形填空题

完形填空题的解题步骤：

1.运用跳读方式通读短文,了解其大意,做到心中有数.

2.试着从各题所给答案中初选出一个较为合适的选项暂时用铅笔圈出或暂填入各自的空白.若有拿不定主意的,可暂时跳过不填.

3.将初填好的短文再读几遍,尽量捕捉上下文中所提供的各种暗示,将原来拿不定主意的空白填好.

4.最后再读一遍短文,若有不妥,还可调整答案,直至上下文合乎逻辑、顺理成章为止.最后,将确定的答案用铅笔按要求填在答题卷上.

(三)阅读理解题

阅读理解题解题步骤：

1.先审核标题.标题是主题的高度凝聚,它能给考生以启示和想象,有助于对短文的理解,能提高做题的效率.

2.快速通读全文,掌握文章全貌.要边看边思索,一遍读完,文章的脉络就基本清楚了.

3.快速浏览短文的思考题.凭记忆选出一些简单题的答案,对那些深层题,若一时不能下结论,可先圈出自认为正确的一两个答案,做上记号,留到下一步去解决.

4.带着未解决的问题重读短文.这次应有所选择地去读,从中找出答案,以达到解决遗留问题的目的.

5.细对答案.答完题后,再次跳读文章,核实所有答案,务将题题落实,力求准确无误.

(四)短文改错题

短文改错题的解题方法和步骤：

1.快速通读,掌握大意

做短文改错题时,考生应先快速通读一遍短文,留心文中关键的词句,掌握大意,了解概貌,为下一步判断和改错奠定基础.

2.细读分析,逐行找错

解题时必须在通读全文的基础上,对照上下文逐行逐字细读,分行判断,理清句意,找出上下文之间的内在联系及其行文逻辑关系,推断字里行间的含义,检查句子的结构是否完整,语气是否连贯,检查是否有与原文不相符合的现象.细读全文、分析结构要以句子为理解单位,挖掘错误却要以“行”为单位.

3.检查验证,个别订正

检查验证时,考生应根据自己所掌握的词法、句法等语言知识逐行逐句进行查验,从而能较为准确地判断出错误之所在.

4.复读全文,检查敲定

最后,回头重读全文验证答案,将初步改过错的短文再次细读,检查并验证所做的答案是否语气贯通流畅,行文逻辑发展是否合乎情理,语篇结构是否严密完整.凡遇到不通顺或不连贯之处,需进行细致地分析和推敲,从而修正错误.

(五)书面表达题

书面表达题的解题技巧：

1.仔细审题,把握要求,弄清大意

书面表达题无论是汉语提示还是看图写话的图示,首先都得仔细审题,从中了解题目的具体要求和需要表达的意思.

2.草拟提纲,写出要点,认真整理

弄清作文的主要意图之后,就应着手草拟出写作大纲,整理出需要写的主要内容,理清要点,而不至于遗漏部分内容.

3.围绕要点,扩写成文,用词简练

作文的要点已经列出,即可动手进行扩写,扩写时要注意围绕所列的要点去写,不可跑题.可适当发挥.遣词造句时要尽量运用自己熟悉的句型和词汇,以便做到表情达意、文通字顺.

4.反复检查,修正错误,认真誊写

写完之后,考生应该认真细致地将所写短文从头至尾复读一遍,仔细检查文中有无错误.若有错误,及时修正；如有遗漏,及时补上.若无疑问,应可以誊写短文,但书写要认真、规范,并尽量使卷面整洁、美观,以便给阅卷教师留下良好的印象.

六、群策群力,集体备课

同一学校内,全体高任课教师坚持集体备课,发挥集体智慧,共同制定复习计划,挑选复习材料,探讨教重难点和讲授方法,避免备课、授课的随意性和个人倾向,保证授课质量,提高教学效益.每人承担一到两个专题,向学生做专题报告,介绍英语学科高考的重点、热点,介绍英语学科的应试技巧等.

七、广采信息,调整方向

学校领导、教研组长及高三任课教师,要重视掌握高考动态,搜集高考信息.通过多种渠道及时了解新政策、新考法、新话题,使自己能紧跟形势,不致事倍功半.另外,名校名师的模拟题具有参考价值.

（作者单位　甘肃省渭源二中）