解读舒新城:我国电化教育的实际问题

【摘 要】舒新城先生在我国电化教育的发展中做出了重要的贡献,从他的电化教育的观点中,对电化教育的定位、发展和人才的而培养方式等方面做了比较详细的阐释,对现代教育技术的发展具有重要的启示作用.

【关 键 词】舒新城：电化教育

一、舒新城电化教育思想的解读

舒新城并不是专门的电化教育研究的学者,但是他的电化教育的思想却影响深远,他从大教育论的视野对电化教育的思想进行了论证,为早期电化教育的发展奠定了理论基础.

1、电化教育是一种不同于传统的教育方法,能够引领传统教育的改革

在舒新城的论著中,可以看出他对电化教育的解释是：利用电影和广播作为一种教育的工具,与传统的教育不同,也不同学校的教育、书本教育,是一种新式的教育方法.他认为把电影和广播作为教育工具,能够扩大教育的受众范围,同时把工业技术工具作为一种传播媒介,能够改变教育方式,引领教育改革,促进教育的发展.

2、将技术、艺术和教育结合在一起,确定电化教育的人才培养方式

对于电化教育的人才培养,舒新城先生提出在实践工作中培养人才,认为在实践工作能够提高工作人员的能力,“要推行电化教育于基本教育中,必须使从事此项教育的人有使用感觉辅助教具的机会,而从实际工作中获得经验,以发展其才能.所以所以人才的训练应从工作上入手”.从这段话中可以看出,在实践培中养电化教育的人才能够促进教育的发展,也能够使电化教育成为教育的一部分.

3.将电影、幻灯、课本融入到课堂教学中

对于将技术应用于教学中,舒新城先生认为：首先将电影的放映给学生提供生活的场景,给与学生一定知识和技能.就是说在教学的开始,通过影片创设情境,激起学生的求知欲,能够对先前的知识进行回忆.同时他还认为对于教学难度大、讲解不经济和动作演示、及科学方面的知识的学习,如果不能很好的促进学生理解和学习,利用电影教学也许是最好的选择.因为电影的放映不能够长时间的进行,而且放映的速度快,重复性较差,这是利用幻灯进行教学,有利教师详细的讲解和分析,同时也有利学生理解.在这之后,教师可以对书本上的知识进行讲述,也有利于学生进行自学.在用电影、幻灯、和课本学习完成后,教师可以再通过放电影复习,就完成一个完整的教学过程.这就是舒新城先生的四段式教学过程,对现代的教育具有重要的影响.

二、舒新城电化教育思想的启示

舒新城先生对我国电化教育作用的强调,是建立在对中国社会教育落后认识的基础上的,（针对过去社会教育强调扫除文盲,和针对战后急需建设的中国,舒新城强调运用文字盲的视听器官来进行提高生产,促进经济和政治的教育.见舒新城,电化教育的实际问题[A].吕达,刘立德,舒新城教育论著选,电化教育与中国建设）在解放后,它大力创导电化教育以扩大教学规模,促进中教育的发展.

1、对教育技术姓“教”还是姓“电”给予认识

在现代,教育技术学界争论教育技术是“技术”为核心,还是以“教育”为核心问题,让很多学者感到迷茫.舒新城先生说自己“不是专治电化教育”的,运用这种身份,使老先生跳出了是“教育”还是“技术”之争的圈子,从另一个视角来看电化教育,他对技术与教育两者关系的阐述,在当时确实起到了“遏制技术万能倾向,努力维持早期电化教育的教育定位和走向”的作用,促进当时的电化教育的发展,在信息技术发展的今天,这种观点对我们也有很大的启示作用.

在建国的初期,舒新城先生极力反对“教育救国论”,认为其中的教育观点有一些夸大的成分.但是,他认为教育是人成长的一个重要的部分,教育也是社会发展的重要组成因素,真正的教育还是需要对人进行教育,促进人的发展.这与当前的教育观点相一致,也与舒新城先生的电化教育的核心思想相一致,从前面的分析中可以看出他对电化教育的核心解释,以及对电化教育的作用的认识,突出的说明了电化教育的发展要以人的发展为核心.因此,在当今教育技术的发展应当以促进人的发展为其主要的目的.

3、教育技术的发展,要与社会的发展与教育的需求相一致

舒新城先生对电化教育的理解和分析,充分的说明了他的教育思想和观点,将电化教育提高到与国家发展相一致的高度,其主要原因是,电化教育能够扩大教育的规模,促进教育的改革,能够满足社会发展需求的功能.强调电化教育的发展要与社会的发展相协调,而舒新城先生对电化教育的阐释,也突出了这点.另外,作为中国教育大师,舒新城先生在教学中非常重视学生教育的需求.从舒新城先生的观点中,电化教育在教学内容、信息传递的方式、教学的时间和空只有符合教育对象的特征才能起到良好的作用.

三、小结

在教育技术的研究领域中,舒新城先生的观点对我们具有重要的启迪意义,从他的观点中,我能够体会到教育应以人为本,体现出教育技术的发展应该对教育着实施人文关怀,将“教育”与“技术”作为两种手段来促进人的发展.