高职校体育理课的现状与

【摘 要】本文采用文献资料法、访谈法和问卷调查法对徐州市4所高职校体育理论课开展的现状进行了调查,分析了高职校体育理论课存在的问题,并就相关问题做了一个初步探讨.

【关 键 词】高职校；体育理论课；现状；思考

体育是职业教育不可缺少的部分,是培养全面发展人才的重要途径.成功的体育理论课教学能够弥补实践课教学方面的不足,可以帮助学生更好地认识体育与健康方面的问题,对学生体育健身意识及体育习惯的养成具有重要意义.然而,目前大多数高职校的体育教学普遍存在重视学生的运动技术、技能的培养,忽视体育理论课的教学.本文通过文献资料法、访谈法等对徐州市4所高职校体育理论课的现状进行了简单的分析并提出了相应的对策.

一、研究对象和方法

1.研究对象.采用随机抽样的方法,抽取徐州4所高职院校共200人,作为研究对象,进行随机问卷调查.

2.研究方法.①文献资料法.通过中国期刊网,检索查阅了大量国内公开发表的各种有关体育理论课方面的论文.并参阅了大量有关体育教学模式与体育教学改革、研究等方面的文献.②访谈法.通过、访问等方式对有关体育教育专家进行咨询,并对高职校体育教师、学生进行了访谈.③问卷调查法.发放调查问卷200份,回收192份,回收率96%,其中有效问卷189份,有效率98.4%.

二、结果与分析

1.体育教学中普遍存在“重实践、轻理论”的现象,课时比例失调.1992年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定：“理论部分的学时不得少于教学时数的12%”,调查结果显示各高职校的理论课学时安排不统一,4所学校中体育理论课大于等于4学时的只有一所学校,占25%,其余3所学校均未达到要求或是根本没有开设体育理论课.

2.体育教师对理论课的重视不够,教学方法单一,缺乏新意.调查结果显示体育理论课教学方法多样化并能运用现代化技术教学的教师仅占15.34%.

3.教学内容与实践联系不够.学生对体育理论课的意义缺乏足够的认识,认为体育课就应该在室外进行,而理论课是纸上谈兵,没有实际的意义,缺乏对体育理论课学习的积极性与主动性.

4.体育理论考试方法不灵活或无体育理论考试.

三、对高职校体育理论课的建议

1.适当增加体育理论课课时,穿插爱国主义教育.体育理论课教学让学生认识到我国体育文化历史悠久,新中国成立后,在世界大赛上取得很多骄人的成绩,从而产生强烈的民族自豪感.认识到体育与我们生活、国家经济发展的重要性.

2.高职校体育理论课应改进传统的教学方法.①采用多媒体的方法.多媒体教学对于体育教学中的重、难点内容,能借助图片、声音和影像资料等,直观、具体的展示教学内容,起到“化繁为简,化难为易”的作用.多媒体教学还能加强学生视觉、听觉的感官刺激,达到体育知识的传播和审美双重丰收的教学目的.国际国内的体育赛事不断进行,可以结合新闻煤体,及时传播国内外颇具影响的体育信息,有助于提高学生参与体育运动的积极性,激发学习兴趣.播放有关比赛视频,让学生在欣赏体育比赛中掌握比赛规则和裁判法.

②体育明星的魅力效应.高职校学生正处于青春发育期,很多学生都有自己的崇拜偶像,这种心理也在无形中影响着学生的思想与行为.高职校体育理论课教学中,体育教师可以根据学生的心理特征,有效利用体育明星的魅力,吸引学生的注意力,让学生充分感知,加深印象从而提高教学的质量和效率.

3.改革高职校体育理论课考试制度.学期结束,统一命题,统一考试,这是对学生体育理论知识掌握情况的考察,也是激励学生学习的一种有效手段.这样不仅能够检验学生的实践能力,促进学生主动学习,也为其养成终身体育习惯打下良好的基础.

四、结论

体育理论课和实践课是密不可分的,体育理论课的教学艺术,需要我们去研究、去探索.上好体育理论课,不单要精通体育理论知识,还要具有一定的文化素质和教学方法,并在实践中不断总结、积累,这样才能取得较好的教学效果.